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以下关于以任务或过程为取向的研讨的说法错误的是( )．A．后者重点是发现受训人员的优缺点B．前者需要设计具有探索价值的题目C．者着眼于讨论过程中成员间的相互影响D．前者着眼于达到某种事先确定的目标

题目

以下关于以任务或过程为取向的研讨的说法错误的是( )．

A．后者重点是发现受训人员的优缺点

B．前者需要设计具有探索价值的题目

C．者着眼于讨论过程中成员间的相互影响

D．前者着眼于达到某种事先确定的目标

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1.以下关于以任务或过程为取向的研讨的说法错误的是（ ）。A．后者重点是发现受训人员的优缺点B．前者需要设计具有探索价值的题目C．后者着眼于讨论中成员间的相互影响D．前者着眼于达到某种事先确定的目标

2.以下关于以任务或过程为取向的研讨的说法，错误的是( )。A:后者重点是发现受训人员的优缺点B:前者需要设计具有探索价值的题目C:后者着眼于讨论中成员间的相互影响D:前者着眼于达到某种事先确定的目标

3.以下关于以任务或过程为取向的研讨说法错误的是()A:前者着眼于达到某种事先确定的目标B:前者需要设计具有探索价值的题目C:后者着眼于讨论过程中成员间的相互影响D:后者重点是发现受训人员的优缺点

4.以下关于以任务或过程为取向的研讨的说法错误的是( )。(A)后者重点是发现受训人员的优缺点(B)前者需要设计具有探索价值的题目(C)后者着眼于讨论中成员间的相互影响（D)前者着眼于达到某种事先确定的目标

更多“以下关于以任务或过程为取向的研讨的说法错误的是( ).A.后者重点是发现受训人员的优缺点B.前者需 ”相关问题

  • 第1题：

    下列选项中属于研讨法类型的是（ ）。

    A.以教师为中心的研讨法
    B.以学生为中心的研讨法
    C.任务取向的研讨法
    D.过程取向的研讨法
    E.讲授式的研讨法

    答案：A,B,C,D
    解析：
    本题考查的是研讨法的类型。

  • 第2题：

    以下关于以任务或过程为取向的研讨说法错误的是（ ）。

    A、前者着眼于达到某种事先确实的目标
    B、前者需要设计具有探索价值的题目
    C、后者着眼于讨论中成员间的相互影响
    D、后者重点是发现受训人员的优缺点

    答案：D
    解析：
    任务取向的研讨着眼于达到某种目标，组织这样的研讨需要设计能够引起讨论者兴趣、具有探索价值的题目。过程取向的研讨着眼于讨论过程中成员之间的相互影响，重点是相互启迪，进行信息交换，并增进了解，加深感情。

  • 第3题：

    以下关于以任务或过程为取向的研讨说法错误的是()。[2012年11月三级真题]

    A:前者着眼于达到某种事先确定的目标
    B:前者需要设计具有探索价值的题目
    C:后者着眼于讨论中成员间的相互影响
    D:后者重点是发现受训人员的优缺点

    答案：D
    解析：
    任务取向的研讨着眼于达到某种目标，这个目标是事先确定的，即通过讨论弄清某一个或几个问题，或者得出某个结论，组织这样的研讨需要设计能够引起讨论者兴趣、具有探索价值的题目。过程取向的研讨着眼于讨论过程中学生之间的相互影响，重点是相互启迪，进行信息交换，并增进了解，加深感情。

  • 第4题：

    以下关于以任务或过程为取向的研讨的说法错误的是（　　）。

    A.后者重点是发现受训人员的优缺点
    B.前者需要设计具有探索价值的题目
    C.后者着眼于讨论中成员间的相互影响
    D.前者着眼于达到某种事先确定的目标

    答案：A
    解析：
    任务取向的研讨着眼于达到某种目标，这个目标是事先确定的，即通过讨论弄清某一个或几个问题，或者得出某个结论，组织这样的研讨需要设计能够引起讨论者兴趣、具有探索价值的题目。过程取向的研讨着眼于讨论过程中学生之间的相互影响，重点是相互启发，进行信息交换，并增进了解，加深感情。任务一过程取向的研讨既能得出某个结论，又能达到相互影响的目的，但需要对讨论进行精心的组织。

  • 第5题：

    以下关于以任务或过程为取向的研讨说法，错误的是()。

    A:前者着眼于达到某种事先确定的目标
    B:前者需要设计具有探索价值的题目
    C:后者着眼于讨论中成员间的相互影响
    D:后者重点是发现受训人员的优缺点

    答案：D
    解析：
    本题考查的是以任务或过程为取向的研讨的特点。

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