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进城务工家庭的子女经常面临学习困难，这不仅需要关注进城务工子女本身以及家庭的状况，而且还要考察城乡生活方式以及教育水平的差异。所以，在家庭社会工作中社会工作者必须（ ）的基本假设。A.坚持以家庭为中心的理念 B.提供以家庭为基础的支持 C.运用生态视角 D.采取危机介入策略

题目
进城务工家庭的子女经常面临学习困难，这不仅需要关注进城务工子女本身以及家庭的状况，而且还要考察城乡生活方式以及教育水平的差异。所以，在家庭社会工作中社会工作者必须（ ）的基本假设。

A.坚持以家庭为中心的理念
B.提供以家庭为基础的支持
C.运用生态视角
D.采取危机介入策略
相似考题

1.进城务工家庭的子女经常面临学习困难，这不仅需要关注进城务工子女本身以及家庭的状况，而且还要考察城乡生活方式以及教育水平的差异。所以，在家庭社会工作中社会 工作者必须（ ）的基本假设。A．坚持以家庭为中心的理念B．提供以家庭为基础的支持C．运用生态视角D．采取危机介入策略

2.共享环境:指的是在同一个家庭长大的子女所共同( )的环境,包括了这个家庭的经济状况、家庭气氛、教养方式、父母的教育程度与社会地位以及周边环境等。A享有B看见C依赖D建设

3.家庭教育的现状包括()A.学习型家庭受到推崇B.家庭德育受到关注、以及独生子女的教育问题C.越来越多的家庭把智育看作家庭教育的核心内容D.亲子沟通障碍问题越来越突出

4.家庭对子女成长的意义()A.家庭为子女提供了适应社会的契机，是儿童走向社会化的开端B.家庭使子女拥有快乐的童年，获得丰富的情感体验C.家庭担负着子女受教育的责任D.家庭为子女的成长提供了基本的物质条件，为子女的个性发展奠定基础

参考答案和解析
答案：C
解析：
运用生态视角不仅要求社会工作者把受助家庭成员放在家庭环境中考察，同时也要把家庭放在更大的社会环境中去理解。尤其是对于处于困难的家庭来说，社会环境的影响非常突出，而且家庭成员之间的相互影响又常常与周围环境的影响交错在一起。本题中进城务工家庭的子女经常面临学习的困难，这不仅需要关注进城务工子女本身以及家庭状况，同时也要考察城乡生活方式以及教育水平的差异。如果不运用生态视角来理解这些家庭成员之间的冲突，就很难了解发生冲突的真正原因，服务介入活动也就很难有成效。
更多“进城务工家庭的子女经常面临学习困难，这不仅需要关注进城务工子女本身以及家庭的状况，而且还要考察城乡生活方式以及教育水平的差异。所以，在家庭社会工作中社会工作者必须（ ）的基本假设。”相关问题

  • 第1题：

    小雪是某社区的社会工作者，她在为进城务工人员的子女提供服务。通过接触了解，小雪发现这些进城务工人员的子女多数面临学习的困难，小雪在为其制订服务计划时，不仅关注进城务工人员子女本身及其家庭的状况，同时，也考察城乡生活方式以及教育水平的差异。上述案例中，社会工作者小雪在为服务对象提供服务时，运用了（ ）理论。

    A.生态系统
    B.家庭系统
    C.生命周期
    D.家庭治疗

    答案：A
    解析：
    家庭成员生活在家庭中，而家庭会受到周围社会环境的影响。运用生态视角不仅要求社会工作者把受助家庭成员放在家庭环境中考察，而且要把家庭放在更大的社会环境中去理解。尤其对于弱势的家庭来说，社会环境的影响非常突出，而且家庭成员之间的相互影响又常常与周围环境的影响交错在一起。

  • 第2题：

    进城务工家庭的子女经常面临学习的困难，社会工作者不仅需要关注进城务工子女本 身以及家庭的状况，同时也要考察城乡生活方式以及教育水平的差异。这里所涉及的是社会工作者（ ）的基本假设。

    A.家庭支持是家庭成员社会生活的基础
    B.家庭中心视角是把握家庭成员需求的关键
    C.家庭危机是促使家庭成员改变的重要契机
    D.生态视角是理解家庭内外部环境的重要依据

    答案：D
    解析：
    运用生态视角不仅要求社会工作者把受助家庭成员放在家庭环境中考察，同时也要把家庭放在更大的社会环境中去理解。尤其对于处于弱势的家庭来说，社会环境的影响非常突出，而且家庭成员之间的相互影响又常常与周围环境的影响交错在一起。如果不运用生态视角理解这些家庭成员之间的冲突，就很难了解发生冲突的真正原因，当然服务介入活动也就很难有成效。

  • 第3题：

    全市进城务工人员子女均享受平等接受（）教育的权利。

    • A、义务
    • B、高等
    • C、高中

    正确答案:A

  • 第4题：

    国家对进城务工就业农民子女接受义务教育的相关规定是什么？


    正确答案: 《中华人民共和国义务教育法》规定：父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。
    《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》（国办发【2003】78号）规定：进城务工就业农民流入地政府负责进城务工就业农民子女接受义务教育工作，以全日制公办中小学为主。

  • 第5题：

    城乡价值观念和行为规范的诸多差异，给进城务工的农民带来了极大的文化冲击。他们中有很多人通过社会学习，积极地参与社会生活，掌握城市社会的知识、技能和规范，逐步适应和融入了城市社会。但在这个过程中也有不少人成了“双重边缘人”，他们对家乡农村的依恋在减退，不愿意或无法回归农村社会，但同时又未能真正适应、融入城市。关于这段文字，以下理解准确的是（）。

    • A、很多农民因对家乡农村和农村不再依恋而进城务工。
    • B、融入城市失败导致很多进城务工农民无法回归到农村社会。
    • C、进城务工农民可以通过学习等方式克服城乡文化差异带来的冲击。
    • D、城乡文化差异是很多进城务工农民无法适应、融入城市的直接原因。

    正确答案:C

  • 第6题：

    推进城乡义务教育一体化发展，加快改善乡村学校办学条件，抓紧解决城镇学校“（）”问题，保障进城务工人员随迁子女教育，发展“（）”，促进优质资源共享。


    正确答案:大班额；互联网+教育

  • 第7题：

    单选题
    对于进城务工家庭的子女来说，（　　）是社会环境中的重要他人，对改善进城务工子女的学习状况和家庭沟通交流状况发挥着重要的作用。
    A

    班主任老师

    B

    社会工作者

    C

    父母

    D

    兄弟姐妹


    正确答案： C
    解析：
    家庭社会工作基本假设中的生态视角特别强调社会环境中重要他人的影响。对于进城务工家庭的子女来说，学校的班主任老师是社会环境中的重要他人，对改善进城务工子女的学习状况和家庭沟通交流状况发挥着重要的作用。

  • 第8题：

    单选题
    进城务工家庭的子女经常面临学习的困难，社会工作者不仅需要关注进城务工子女本身以及家庭的状况，同时也要考察城乡生活方式以及教育水平的差异。这里所涉及的是社会工作者必须以（　　）作为基本假设。
    A

    家庭支持是家庭成员社会生活的基础

    B

    家庭中心视角是把握家庭成员需求的关键

    C

    家庭危机是促使家庭成员改变的重要契机

    D

    生态视角是理解家庭内外部环境的重要依据


    正确答案： C
    解析：
    运用生态视角不仅要求社会工作者把受助家庭成员放在家庭环境中考察，同时也要把家庭放在更大的社会环境中去理解。尤其对于处于弱势的家庭来说，社会环境的影响非常突出，而且家庭成员之间的相互影响又常常与周围环境的影响交错在一起。如果不运用生态视角理解这些家庭成员之间的冲突，就很难了解发生冲突的真正原因，服务介入活动也就很难有成效。

  • 第9题：

    单选题
    由父母和多对已婚子女以及孙（外孙）子女组成的家庭，被称为（）
    A

    核心家庭

    B

    主干家庭

    C

    联合家庭

    D

    完全家庭


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    进城务工家庭的子女经常面临学习困难，这不仅需要关注进城务工子女本身以及家庭的状况，而且还要考察城乡生活方式以及教育水平的差异。所以，在家庭社会工作中社会工作者必须（）的基本假设。
    A

    坚持以家庭为中心的理念

    B

    提供以家庭为基础的支持

    C

    运用生态视角

    D

    采取危机介入策略


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    进城务工家庭的子女，经常面临学习的困难，社会工作者需要关注他们本身以及家庭的状况，同时也要考察城乡生活方式以及教育水平之间的差异，这体现的是运用（）。
    A

    小环境

    B

    生态视角

    C

    大环境

    D

    以家庭为基础


    正确答案： A
    解析： 家庭成员生活在家庭中，而家庭又受到周围社会环境的影响。运用生态视角不仅要求社会工作者把受助家庭成员放在家庭环境中考察，同时也要把家庭放在更大的社会环境中去理解。尤其对于处于弱势的家庭来说，社会环境的影响非常突出，而且家庭成员之间的相互影响又常常与周围环境的影响交错在一起。

  • 第12题：

    问答题
    国家对进城务工就业农民子女接受义务教育的相关规定是什么？

    正确答案： 《中华人民共和国义务教育法》规定：父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。
    《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》（国办发【2003】78号）规定：进城务工就业农民流入地政府负责进城务工就业农民子女接受义务教育工作，以全日制公办中小学为主。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    进城务工家庭的子女经常面临学习困难的问题，这不仅需要关注进城务工子女本身以及家庭的状况，而且还要考察城乡生活方式以及教育水平的差异。所以，在家庭社会工作中社会工作者必须()的基本假设。

    A:坚持以家庭为中心的理念
    B:提供以家庭为基础的支持
    C:运用生态视角
    D:采取危机介入策略

    答案：C
    解析：
    本题中进城务工家庭的子女经常面临学习的困难，这不仅需要关注进城务工子女本身以及家庭状况，同时也要考察城乡生活方式以及教育水平的差异。如果不运用生态视角来理解这些家庭成员之间的冲突，就很难了解发生冲突的真正原因，服务介入活动也就很难有成效。

  • 第14题：

    进城务工家庭的子女，经常面临学习的困难，社会工作者需要关注他们本身以及家庭的状况，同时也要考察城乡生活方式以及教育水平之间的差异，这体现的是运用( )。

    A.小环境
    B.生态视角
    C.大环境
    D.以家庭为基础

    答案：B
    解析：
    家庭成员生活在家庭中，而家庭又受到周围社会环境的影响。运用生态视角不仅要求社会工作者把受助家庭成员放在家庭环境中考察，同时也要把家庭放在更大的社会环境中去理解。尤其对于处于弱势的家庭来说，社会环境的影响非常突出，而且家庭成员之间的相互影响又常常与周围环境的影响交错在一起。

  • 第15题：

    进城务工农民子女在城市义务教育阶段学校就读的，享受什么政策？


    正确答案: 进城务工农民子女在城市义务教育阶段就读的，与所在城市义务教育阶段学生享受同等政策，家庭经济困难的，可享受“两免一补”政策。

  • 第16题：

    由父母和多对已婚子女以及孙（外孙）子女组成的家庭，被称为（）

    • A、核心家庭
    • B、主干家庭
    • C、联合家庭
    • D、完全家庭

    正确答案:C

  • 第17题：

    进城务工家庭的子女经常面临学习困难，这不仅需要关注进城务工子女本身以及家庭的状况，而且还要考察城乡生活方式以及教育水平的差异所以，在家庭社会工作中社会工作者必须（）的基本假设。

    • A、坚持以家庭为中心的理念
    • B、提供以家庭为基础的支持
    • C、运用生态视角
    • D、采取危机介入策略

    正确答案:C

  • 第18题：

    （）是指由一对夫妻以及未婚子女组成的家庭。

    • A、主干家庭
    • B、核心家庭
    • C、联合家庭
    • D、大家庭

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    近年来在海东市教育主管部门的支持下，许多进城务工人员的孩子都进入市属公立学校学习，为了向务工人员子女提供更好的服务，教育主管部门决定在市属公立学校配备专职社会工作者，为务工人员子女提供学业辅导和心理支持。社会工作者即将开展的服务属于(　　)学校社会工作。
    A

    治疗型

    B

    倡导型

    C

    变迁型

    D

    社区——学校型


    正确答案： A
    解析：

  • 第20题：

    单选题
    对于进城务工家庭的子女来说，（　　）是社会环境中的重要他人，对改善进城务工家庭子女的学习状况和家庭沟通交流状况发挥着重要的作用。
    A

    班主任老师

    B

    社会工作者

    C

    父母

    D

    兄弟姐妹


    正确答案： B
    解析：

  • 第21题：

    多选题
    个案工作中经常采用的评估方法有（　　）。
    A

    由社会工作者评估服务工作的开展状况

    B

    由社会工作同行评估服务工作的开展状况

    C

    由服务对象的亲属评估服务工作的开展状况

    D

    由服务机构评估社会工作者的服务工作开展状况

    E

    由服务对象评估服务工作的开展状况以及对服务工作的满意程度


    正确答案： A,B
    解析：
    评估可以采取不同的方法，个案工作中经常采用的评估方法有：①由服务对象评估服务工作的开展状况以及对服务工作的满意程度；②由社会工作同行评估服务工作的开展状况；③由服务机构评估社会工作者的服务工作开展状况。

  • 第22题：

    单选题
    在家庭生命周期的（　　）阶段，其任务和要求是学习父亲和母亲的角色以及调整夫妻的角色。
    A

    家庭组成

    B

    学龄子女家庭

    C

    学前子女家庭

    D

    子女独立家庭


    正确答案： C
    解析：
    在家庭生命周期的学前子女家庭阶段，其任务和要求是学习父亲和母亲的角色以及调整夫妻的角色。

  • 第23题：

    问答题
    进城务工农民子女在城市义务教育阶段学校就读的，享受什么政策？

    正确答案： 进城务工农民子女在城市义务教育阶段就读的，与所在城市义务教育阶段学生享受同等政策，家庭经济困难的，可享受“两免一补”政策。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    社会工作者小冯是“青少年成长关爱计划”的负责人，该项目的服务对象是低收入家庭的子女。小冯在项目开展中扮演着多种角色，下列做法中，属于治疗者角色的是（    ）。
    A

    为经常逃课的低收入家庭子女开展干预小组

    B

    开展志愿活动提升低收入家庭子女的自信心

    C

    招募志愿者为低收入家庭子女开设兴趣班

    D

    激发低收入家庭子女的潜能提升学习动力


    正确答案： B
    解析：

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