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《教师教育课程标准（试行）》强调教师要成为反思性实践者。（ ）此题为判断题(对，错)。

题目

《教师教育课程标准（试行）》强调教师要成为反思性实践者。（ ）

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.教师的批判意识是“反思性实践者”的前提。()此题为判断题(对，错)。

2.新课程标准的实施呼唤建立新型的师生关系，要求()A、地理教师应当成为学生学习的合作者B、地理教师应当成为教育教学的促进者C、地理教师应当成为教育教学的研究者

3.本讲提到,前苏联教育家加里宁曾说过一句非常著名的话,给予教师很高的赞誉,这句话是()。A、教师即研究者B、教师是人类灵魂的工程师C、教师即行动研究者D、教师是反思性实践者

4.教师改变现状的愿望不是“反思性实践者”的前提。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    《幼儿园教师专业标准(试行)》具有五个突出特点:对幼儿园教师的师德与专业态度提出特别要求;()。

    A.充分体现幼儿园保教结合的基本特点

    B.强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力

    C.重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力

    D.要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康


    参考答案：ABCD

  • 第2题：

    2012年教育部研究制定的《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的基本理念之一是()。


    A.自尊自律
    B.严谨治学
    C.学生为本
    D.勤于反思

    答案：C
    解析：

  • 第3题：

    以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（　　）。

    A.强调语文教学要充分发挥教师的引导作用．引导学生掌握语文学习方法．改进学习方式
    B.强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性
    C.强调语文课程应努力体现实践性和综合性
    D.强调语文课程的工具性与人文性应融为一体

    答案：A
    解析：
    强调语文教学要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握语文学习方法，改进学习方式。《义务教育语文课程标准(2011年版)》增加“引导学生掌握语文学习的方法”，将“实验稿”中“为学生创设良好的自主学习情境”改为“为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”，对学生学习方法的掌握和学习方式改进要求更加具体明确。

  • 第4题：

    旨在形成教师所需的专业知识、技能以及其他教师专业品质的活动是（）

    A教师专业成长

    B教师成为研究者

    C教师的自我效能感

    D教师的反思性实践


    A
    略

  • 第5题：

    在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色主要是指（）

    A教师是变革者

    B教师是“反思型实践者”

    C教师是“环境工程师”

    D教师是“演员”


    B
    略

  • 第6题：

    教师专业发展途径主要包括（）

    • A、树立自我专业发展意识，确立专业自我
    • B、接受岗位培训，成为“技术熟练者”
    • C、进行教学反思，成为“反思型实践者”
    • D、开展校本教研，成为“研究型实践者”

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    （）作为教育的专业人员，无疑应该成为终身教育、终身学习的实践者和先行者。

    • A、学生
    • B、教师
    • C、管理者
    • D、公务员

    正确答案:B

  • 第8题：

    新的课程标准要求，教师要成为课堂教育的（）、（），突出学生的主体地位，与学生建立平等、和谐的师生关系。


    正确答案:主持者；引导者

  • 第9题：

    多选题
    教师专业发展途径主要包括（）
    A

    树立自我专业发展意识，确立专业自我

    B

    接受岗位培训，成为“技术熟练者”

    C

    进行教学反思，成为“反思型实践者”

    D

    开展校本教研，成为“研究型实践者”


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色是指教师是“自我发展者”和（）。
    A

    教师是变革者

    B

    教师是“反思型实践者”

    C

    教师是“环境工程师”

    D

    教师是“演员


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    对教师进行教育研究的可能性的论述正确的是（）
    A

    教师作为教育教学实践者的地位为教师成为研究者提供了客观上的可能

    B

    教育发展所面临的机遇和挑战也为教师参与教育改革和进行教育研究提供了大好时机

    C

    许多教师有能力也愿意对自己的教学行为进行反思、研究和改进

    D

    以上都对


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    新的课程标准要求，教师要成为课堂教育的（）、（），突出学生的主体地位，与学生建立平等、和谐的师生关系。

    正确答案： 主持者,引导者
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    《教师教学课程标准（试行）》强调教师要成为反思性实践者。（）

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：√
    √

  • 第14题：

    不会进行教学反思的教师，不能成为一名优秀的教师。 ( )


    答案：对
    解析：
    自我反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。因此，不会进行教学反思的教师，不能成为一名优秀的教师。

  • 第15题：

    以下教师对《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（　　）。

    A、强调语文教学要充分发挥教师的主导作用，引导学生掌握语文学习方法、改进学习方式
    B、强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性
    C、强调语文课程应努力体现实践性和综合性
    D、强调语文课程的工具性与人文性应融为一体

    答案：A
    解析：
    本题考查课程标准。课程标准在教学实施策方面强调语文教学要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握语文学习方法，改进学习方式。《义务教育语文课程标准(2011年版)》增加“引导学生掌握语文学习的方法”，将“实验稿”中“为学生创设良好的自主学习情境”改为“为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”，对学生学习方法的掌握和学习方式改进要求更加具体明确。故本题当选A项。

  • 第16题：

    第一个从理论上将教师视为反思性实践者的学者是（）

    A杜威

    B萧恩

    C斯克瓦布

    D罗杰斯


    A
    略

  • 第17题：

    在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色是指教师是“自我发展者”和（）。

    A教师是变革者

    B教师是“反思型实践者”

    C教师是“环境工程师”

    D教师是“演员


    B
    略

  • 第18题：

    （）是第一个把教师看做反思型实践者的教育家。

    • A、杜威
    • B、赫尔巴特
    • C、赞可夫
    • D、洛克

    正确答案:A

  • 第19题：

    英国课程论专家斯腾浩斯提出了（）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。

    • A、教师即传授者
    • B、教师即研究者
    • C、教师即灌输者
    • D、教师即管理者

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    （）是第一个把教师看做反思型实践者的教育家。
    A

    杜威

    B

    赫尔巴特

    C

    赞可夫

    D

    洛克


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    英国课程论专家斯腾浩斯提出了（）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。
    A

    教师即传授者

    B

    教师即研究者

    C

    教师即灌输者

    D

    教师即管理者


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色主要是指（）
    A

    教师是变革者

    B

    教师是“反思型实践者”

    C

    教师是“环境工程师”

    D

    教师是“演员”


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教师能不断超越成为专家型教师的一个重要因素是（）。
    A

    教育观

    B

    反思

    C

    不断超越

    D

    灵活的策略


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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