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对学生学习的评价应以（ ）为依据。A.课程标准以及相应的教学目标B.期中期末考试成绩C.学生在课堂上的情感参与D.学生在课堂上的思维参与
题目
对学生学习的评价应以（ ）为依据。
A.课程标准以及相应的教学目标
B.期中期末考试成绩
C.学生在课堂上的情感参与
D.学生在课堂上的思维参与
相似考题
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第1题：
依据《高中美术课程标准《实验）》>中的“评价建议”，以《静物写生）一课为例，列学三个教学评价建议。答案：解析：（1）学生自己说一下自己静物画作品在构图、造型、色彩方面的优点，其他学生也对其作品进行评价，最后教师做总结性评价。 （2）要求学生对在静物画学生创作中的每一-个步骤 用手机进行拍照，以对其写生过程中的各步骤的表现状况进行评价。
（3）可以从构图、造型、色彩方面对学生的作品进行评价，给予相应的分数，并对学生作品的优缺点写-段评语。之后将全班作品进行展览，可以请外班学生也观看并参与评价。 -
第2题：
下列哪一选项是体育课教学目标的内涵？( )A.在教学情境中的预期效果
B.“课标”对学生的学习要求
C.体育老师对学生的学习要求
D.教学计划对学生的学习要求答案：A解析：体育教学目标是学生在体育教学的实际情境中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标准。 -
第3题：
对学生在体育课堂上的出勤、学习方式、学习兴趣和健康行为表现等情况的评价属于（）。A.体能与知识评价
B.知识与技能评价
C.态度与参与评价
D.情意与合作评价答案：C解析：《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》中合理选择体育与健康学习评价内容：（１）体能。主要根据教学的实际情况以及参考《国家学生体质健康标准》，确定体能测试的指标，评价学生的体能水平。（２）知识与技能。主要根据本标准的学习目标与要求，以及教学的实际情况，选择相应的体育与健康知识、技能评价指标，评价学生掌握体育与健康知识和技能的程度，以及对所学知识和技能的应用能力等。（３）态度与参与。主要对学生体育与健康课的出勤率、课堂表现、学习兴趣、积极主动地探究问题，以及课外运用所学知识和技能参与体育与健康活动的行为表现等进行评价。（４）情意与合作。主要对学生在体育学习和锻炼中的情感表现、意志品质、人际交往与合作行为等进行评价。因此本题答案为Ｃ选项。 -
第4题：
对学生在体育课堂上的出勤、学习方式、学习兴趣和健康行为表现情况的评价属于( )。A.体能与知识评价
B.知识与技能评价
C.态度与参与评价
D.情意与合作评价答案：C解析：本题考查的知识点为合理选择体育与健康学习评价内容中的态度与参与。体能：主要根据教学的实际情况以及参考《国家学生体质健康标准》，确定体能测试的指标，评价学生的体能水平。知识与技能：主要根据本标准的学习目标与要求，以及教学的实际情况，选择相应的体育与健康知识、技能评价指标，评价学生掌握体育与健康知识和技能的程度，以及对所学知识和技能的应用能力等。态度与参与：主要对学生体育与健康课的出勤率、课堂表现、学习兴趣、积极主动地探究问题，以及课外运用所学知识和技能参与体育与健康活动的行为表现等进行评价。情意与合作：主要对学生在体育学习和锻炼中的情感表现、意志品质、人际交往与合作行为等进行评价。因此本题正确答案为C选项。 -
第5题：
音乐课的全部教学活动应以( )为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动参与放在重要位置。A.学生
B.教师
C.音乐
D.音乐审美答案：A解析：新课标理念指出，义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。 -
第6题：
新课程下的一堂好课，应该明确地凸现在课堂教学主体——学生的身上，主要考察学生在课堂上的学习状态。所以，应该从三个方面对学生的学习效果进行评价，即（）、学生的交流以及（）。
- A、学生与老师的互动
- B、学生的达成
- C、学生的参与
- D、学生实践
正确答案:B,C -
第7题：
下列是此案例中对学生评价的说法，错误的是（）。
- A、对学生的评价涉及学生在参与学习过程中的表现，比如在小组实验中的动手操作表现和课堂上回答问题的积极性及理解的准确性
- B、对学生的评价应把小组的评价与学习者个人的表现评价结合起来
- C、在此案例中，对学生的评价可以采用观察法和测验法相结合
- D、本课的教学目标是学生能运用公式进行圆面积的计算，因此，对学生的评价就是对学生在“应用新知，拓展思维”阶段中答题的速度和准确性的
正确答案:D -
第8题：
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，针对《歌唱祖国》设计一课时的初中演唱课。要求：（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
正确答案:一、教学目标【情感、态度与价值观】学唱《歌唱祖国》，陶冶爱国主义情操。【过程与方法】初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。【知识与技能】通过学唱，培养控制力度变化及用气息支撑歌唱的能力。二、教学重难点【重点】掌握歌曲的情绪及演唱方法。【难点】对歌曲情绪的处理及个别节奏的掌握及演唱。
三、教学用具录音机、电子琴、磁带。
四、教学过程（一）导入新课1.播放《歌唱祖国》，配合国庆典礼的影像，引导学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌。2.节奏练习。（二）教授新课1.找几位同学分别演唱，找出几位同学演唱中存在的问题。2.学习歌曲A.师示范演唱歌曲B.生跟琴视唱歌曲C.完整演唱歌曲D.及时纠正（三）视唱旋律1.指导弱起（划拍法）。2.边挥拍边视唱一遍。矫正：附点节奏，切分节奏弱起。3.视唱B段旋律：（1）先根据歌词的标点断句，并标出强拍。（2）注意：A.每句皆弱起，且结束于强拍B.长音时值C.八度大跳与四度音程4.随琴视唱一遍：A.将歌曲中的附点节奏换成不带附点节奏，体会艺术表现力的优势B.介绍反复记号（四）简介作品，概括主体1.初听歌曲，边听边看曲词，注意主体。2.简介作品：这是王莘同志于1950年9月创作的，作者怀着对新中国的深厚感情，向往着祖国光明幸福的未来。歌曲用凝练集中的歌词，深情豪迈的旋律，唱响了中国人民的理想与事业！（五）演唱、分析歌曲（分组探究）1.随琴习唱A段：小结：第一句类似号角，雄壮有力。第二句平稳流畅。第三句变化重复，统一中求变化，增强了美感又强调了主题。2.随琴习唱B段，习唱矫正：一字多音易唱得软弱无力。小结：节奏舒展平稳，旋律优美、流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸阔步向前的气势。3.复听歌曲挥拍轻唱一边，然后用自然声唱。提示：注意力度变化及气息支持歌唱。（六）处理歌曲1.这首歌曲中带附点的节奏型，学生易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。2.歌中一字多音的地方，学生常唱得软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国”“家乡”“人民”3.歌曲中学生应掌握的节奏，如：“英雄的人民站起来了”“我们爱和平，我们爱家乡”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准的相关音符一定要看清、听清、唱清。（七）实践活动要正确掌握歌曲的速度，复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们在学习过程中，避免不了存在很多问题，请同学们分组认真学习，纠正和练习容易唱错的附点节奏、休止符节奏、速度等要素。1.分组比赛，看哪一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确指出其他组的优缺点。2.给学生做演唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意。（八）音乐知识1.二段体A+B，例：《游击队歌》。2.三段体A+B+A或A+B+C，例：《歌唱祖国》A+B+A。
五、小结与作业学生讨论歌曲，分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理，演唱巩固练习学习的音乐知识。 -
第9题：
对学生学习的评价应以（）为依据。
- A、课程标准以及相应的教学目标
- B、期中期末考试成绩
- C、学生在课堂上的情感参与
- D、学生在课堂上的思维参与
正确答案:A -
第10题：
问答题依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的理念，针对《歌唱祖国》设计一课时的初中演唱课。要求：（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。正确答案： 一、教学目标【情感、态度与价值观】学唱《歌唱祖国》，陶冶爱国主义情操。【过程与方法】初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。【知识与技能】通过学唱，培养控制力度变化及用气息支撑歌唱的能力。二、教学重难点【重点】掌握歌曲的情绪及演唱方法。【难点】对歌曲情绪的处理及个别节奏的掌握及演唱。
三、教学用具录音机、电子琴、磁带。
四、教学过程（一）导入新课1.播放《歌唱祖国》，配合国庆典礼的影像，引导学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌。2.节奏练习。（二）教授新课1.找几位同学分别演唱，找出几位同学演唱中存在的问题。2.学习歌曲A.师示范演唱歌曲B.生跟琴视唱歌曲C.完整演唱歌曲D.及时纠正（三）视唱旋律1.指导弱起（划拍法）。2.边挥拍边视唱一遍。矫正：附点节奏，切分节奏弱起。3.视唱B段旋律：（1）先根据歌词的标点断句，并标出强拍。（2）注意：A.每句皆弱起，且结束于强拍B.长音时值C.八度大跳与四度音程4.随琴视唱一遍：A.将歌曲中的附点节奏换成不带附点节奏，体会艺术表现力的优势B.介绍反复记号（四）简介作品，概括主体1.初听歌曲，边听边看曲词，注意主体。2.简介作品：这是王莘同志于1950年9月创作的，作者怀着对新中国的深厚感情，向往着祖国光明幸福的未来。歌曲用凝练集中的歌词，深情豪迈的旋律，唱响了中国人民的理想与事业！（五）演唱、分析歌曲（分组探究）1.随琴习唱A段：小结：第一句类似号角，雄壮有力。第二句平稳流畅。第三句变化重复，统一中求变化，增强了美感又强调了主题。2.随琴习唱B段，习唱矫正：一字多音易唱得软弱无力。小结：节奏舒展平稳，旋律优美、流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸阔步向前的气势。3.复听歌曲挥拍轻唱一边，然后用自然声唱。提示：注意力度变化及气息支持歌唱。（六）处理歌曲1.这首歌曲中带附点的节奏型，学生易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。2.歌中一字多音的地方，学生常唱得软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国”“家乡”“人民”3.歌曲中学生应掌握的节奏，如：“英雄的人民站起来了”“我们爱和平，我们爱家乡”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准的相关音符一定要看清、听清、唱清。（七）实践活动要正确掌握歌曲的速度，复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们在学习过程中，避免不了存在很多问题，请同学们分组认真学习，纠正和练习容易唱错的附点节奏、休止符节奏、速度等要素。1.分组比赛，看哪一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确指出其他组的优缺点。2.给学生做演唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意。（八）音乐知识1.二段体A+B，例：《游击队歌》。2.三段体A+B+A或A+B+C，例：《歌唱祖国》A+B+A。
五、小结与作业学生讨论歌曲，分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理，演唱巩固练习学习的音乐知识。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题对学生学习的评价应以（）为依据。A课程标准以及相应的教学目标
B期中期末考试成绩
C学生在课堂上的情感参与
D学生在课堂上的思维参与
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题在课堂上，学生先做新课的作业，教师再讲授新课的内容，这种教学方法是（）。A布鲁纳的“发现教学”
B邱学华的“尝试教学”
C奥苏伯尔的“上位组织者教学”
D布卢姆的“目标教学!”
正确答案： A解析： 江苏省常州师范学校教师邱学华创建的尝试教学法，基本属于探究式教学模式范畴。这一教学模式主要适用于中小学数学教学，其基本操作程序是：
①出示尝试题；
②学生自学课本；
③尝试练习：
④学生讨论；
⑤教师讲解。新课开始，教师宣布课题，明确教学要求，然后出现尝试题，激发学生兴趣。尝试练习题要同课本中的例题相仿，同类型同结构。学生带着问题自学课本，目标明确。自学课本例题后，大部分学生对解答尝试题有了办法，都跃跃欲试。教师让好、中、差三类学生板演，其他学生在草稿本上练习，教师巡回观察。尝试练习后．教师根据三个学生的板演情况，引导学生讲评讨论。最后教师针对学生感到困难的地方和教材重点进行讲解。这个程序不是固定不变的，可视教学的条件变化而灵活运用。 -
第13题：
下列教学评价活动中，符合当前教学评价发展趋势的是( )。
A.通过反复考试对学生的学习进行强化
B.每次考试后对学生成绩进行排名，依据排名进行奖惩
C.每单元新课学完后用往年相关高考题进行测试，检验学生学习效果
D.建立学生问题档案，并作为调整教学计划的依据答案：D解析：高中化学课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展，又要有利于高中学生的个性发展。积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于化学学习的全过程。这要求我们的教学评价要以学生全面发展为主，不能以成绩为主。建立学生档案评价是新型教学评价手段之一。 -
第14题：
体育课的教学目标是指( )。A.师生在教学情景中预期达到的效果
B.《课程标准》对学生学习的要求
C.教学计划对学生学习的要求
D.体育教师对学生学习的要求答案：A解析：体育教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准，在体育教学过程中，教学内容组织与安排、教学方法与手段的选择，学生的学习活动等因素都是围绕着体育教学目标展开的。 -
第15题：
体育课的教学目标是指( )
A．师生在教学情境中预期达到的效果
B．《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》对学生学习的要求
C．教学计划对学生学习的要求
D．体育教师对学生学习的要求答案：A解析：体育课教学目标的制定是指教学活动实施的方向和预期达成的结果。 -
第16题：
某思想品德课老师在课堂上呈现了学生生活中情绪波动的不同画面，引导学生在情绪极为冲动和低落时如何利用倾诉、转移、换位等方法来合理调节情绪。该教师运用的教学方法可归纳为()。
①情境教学法
②体验教学法
③讲授教学法
④谈话教学法
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④答案：A解析：所谓情境教学法，就是教师通过创设具体的教学情境，使学生在该情境中感受冲突、做出选择、体验情感、解决问题．进而形成知识与品德的一种教学模式；所谓体验教学法，是指学生对教学活动的亲历和参与，并在亲历过程中体验知识和情感，在原有经验基础上，创造性地构建出知识与德行。教师在课堂上呈现学生生活中情绪波动的不同画面，体现了创设情境，运用了情境教学法：引导学生在情绪波动时运用相关方法合理调节情绪，体现了使学生参与教学活动，运用了体验教学法。因此①②符合题意。 -
第17题：
课堂上，老师在学生学完一个新知识后会给出配套的习题以检验学生的学习效果。这种教学评价属于( )。A.形成性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.个体内差异评价答案：A解析：形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价。它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，及时调整和改进教学活动。形成性评价在教学中用得最频繁，一节课或一个知识点之后的小测验就是一种形成性评价。题干中教师在课堂上进行当堂练习，属于形成性评价。 -
第18题：
下面哪个教学活动，是翻转课堂模式（）
- A、课堂上直接讲授
- B、慕课
- C、课下辅导学生
- D、学生小组学习
正确答案:B -
第19题：
在课堂上，学生先做新课的作业，教师再讲授新课的内容，这种教学方法是（）。
- A、布鲁纳的“发现教学”
- B、邱学华的“尝试教学”
- C、奥苏伯尔的“上位组织者教学”
- D、布卢姆的“目标教学!”
正确答案:B -
第20题：
根据对《月之故乡》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求： （1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
正确答案:《月之故乡》教学设计一、教学目标（一）情感态度与价值观目标学习歌曲《月之故乡》，体会并表现歌曲所表达的深切的思乡之情。（二）过程与方法目标通过听、辨、感等活动，丰富学生的情感体验，让学生更好地理解音乐、感受音乐、体验音乐所表达的情感与内涵。（三）知识与技能目标能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，知道这是一首多段体的歌曲，能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。二、教学重点能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。三、教学难点旋律中5、6小节与13、14小节的区别。四、教学准备音乐教室、多媒体、音乐教学课件、钢琴。五、教学过程（一）常规发声，声音铺垫1.师生问好。2.发声练习。【设计意图】通过常规发声训练，纠正演唱中的咬字、气息和歌唱位置，为学生把歌唱好做准备。（二）导入新课，激发情感导语：在这美丽的金秋十月，很高兴和同学们一起来完成这节音乐课的学习。提到"秋"，我们刚刚过完了一个和"秋"有关的节日，还记得是哪个节日吗？（中秋节）中秋节又叫团圆节，你们在这个节日里都与你的家人团聚了吗？有一位老人，59年没有在家乡过中秋节了，他思念自己的家乡，就写了一首诗叫《月之故乡》，有作曲家把这首诗谱上了曲，就变成了一首歌，现在，老师就为同学们来演唱这首歌曲，让我们来听一听这位诗人是如何思念他的家乡的。【设计意图】通过回忆刚刚过完的中秋节引出课题《月之故乡》。教师演唱--《月之故乡》。【设计意图】教师有感情地范唱，让学生对歌曲形象有整体认识并初步感受歌曲情绪。板书课题《月之故乡》。（三）学习歌曲，挖掘情感1.出示歌曲《月之故乡》曲谱，请学生观察歌曲的结构。2.学唱第一乐段曲谱。【设计意图】试唱主题旋律，加深对主题的印象，为与后面的曲谱比较做准备。3."出示第二段曲谱，与第一段作比较。（1）比较节奏。（2）比较旋律。（3）试唱前两段乐谱。4.出示第三段曲谱，与第一段作比较。（1）比较旋律。（2）比较节奏、（3）试唱前三段乐谱。5.出示第四段乐谱，与第一段作比较。（1）比较旋律。（2）试唱第四段乐谱。（3）试唱整首乐谱。（4）提示注意每一乐段的相同与不同之处。【设计意图】通过相似旋律与节奏的演唱比较，解决演唱时容易唱混淆的问题，并加深对歌曲情绪的把握。6.出示歌词，再次听范唱。7.跟教师钢琴演唱歌词。（四）理解歌曲，抒发情感1.介绍词作者彭邦正。彭邦正（桢）（1919-2003），20世纪闻名海峡两岸与大洋彼岸的诗人，也是一位心系故土的爱国游子。他以《诗玫瑰的花圈》代唱战歌、以《花叫》代唱建设、以《月之故乡》代唱祖国统一、以《梦·致花神之诗》代唱爱心……归乡的夙愿一直魂牵梦萦于其晚年。但由于健康状况，直到辞世，这位阔别故乡59年的海外华文诗坛巨匠，才终于实现了他毕生最大的夙愿--魂归故里，落叶归根。2.再次演唱歌曲《月之故乡》。【设计意图】通过对词作者彭邦正的了解，引导学生更好地理解歌曲内涵，表达歌曲情绪。（五）总结提高，升华情感1.播放《乡愁》视频。2.再次演唱歌曲《月之故乡》。【设计意图】通过欣赏视频《乡愁》，引导学生深刻体会游子的思乡之情，随着情感的升华，从"把歌曲唱会"到"把歌曲唱好"。 -
第21题：
体育课的教学目标是指（）。
- A、师生在教学情景中预期达到的效果
- B、《课程标准》对学生学习的要求
- C、教学计划对学生学习的要求
- D、体育教师对学生学习的要求
正确答案:A -
第22题：
填空题教师立足学情，舍得花时间去（），关注学生在课堂上的反应，思考相应的对策。正确答案： 琢磨学生、琢磨课堂解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题体育课的教学目标是指（）。A师生在教学情景中预期达到的效果
B《课程标准》对学生学习的要求
C教学计划对学生学习的要求
D体育教师对学生学习的要求
正确答案： C解析： 体育课教学目标的制定是指教学活动实施的方向和预期达成的效果。