语文课程内容选择是一种具有价值取向的活动。()此题为判断题(对，错)。

第1题：

课程的核心问题是（）。

A课程的价值取向

B课程内容

C课程吕标

D课程计划

第2题：

为什么说语文课程内容具有文化的内涵？
就内涵来讲，语文课程内容具有浓郁的文化品格与文化特质，它是一种意义和价值体系。它蕴含了民族精神、价值观念与思维方式。
1.听说读写的言语活动是语文课程内容的重要载体与呈现方式，它表现为汉语言世界里的文化呼吸运动。学生的听与读，从总体上看是一种文化的输入过程，也就是讲民族的、传统的、他人的文化内化为自己的精神世界。是言语主体在文化的反思中重组和改造了旧有的、他人的文化。
2.说与写，是一种言语表达行为，从总体上看是一种文化的输出过程。即将自己的内在的精神展示给世界并试图改变他居于其中的世界。
3.选文，既是课程内容的载体，也是言语活动的凭借，它包含了丰富的文化内涵，学习选文的过程实际就是学生汲取文化的营养、建构精神世界的过程。
从关注选文“写了什么”开始，直指其内在的精神价值层面，从而让选文起到对学生精神陶冶与文化涵养的作用。同时，选文所呈现的民族智慧、文化观念、科学精神与思维方式等精神价值层面的东西所起到的对学生终身的文化影响。
事实、原理、概念等语文知识，是语文课程的内容要素之一。它们呈现出汉语文所特有的文化现象与文化特征，汉语的所有特点都是它浓郁的人文性的体现。
从语文课程内容的文化内涵来看，学生是要感悟、体验和理解它内在的精神意蕴和它所包含的文化精神。在听说读写的言语实践中进行情感的陶冶、心灵的建构和文化精神的涵养，是语文课程的文化使命。
略

第3题：

关于语文课程取向，下列表述正确的有哪些？

A．2000年以前“听说教学”与2000以后的“口语交际教学”实际上反映出语文课程取向的变化。

B．语文课程改革的实质是课程取向的转移，不同时期的语文课程，体现着不同的课程取向。

C．语文课程取向同语文课程的目标和内容没有必然联系。

D．语文课程取向本质上是对教学“哪一种语文”的回答。

第4题：

课程内容的选择有哪几种不同的取向？每一种取向各有什么特点？
课程内容的选择取向主要有：
（1）课程内容即教材。将课程内容作为学生习得的知识来对待，这些知识体现为事实、原理、体系等形式。
（2）课程内容即学习经验。学习经验指学生与外部环境的相互作用。学习经验取向强调的是：决定学习的质
和量的是学生而不是教材，学生是一个主动的参与者。教师的职责是要构建适合学生能力与兴趣的各种情境，以便为每个学生提供有意义的经验。
（3）课程内容即学习活动。这种取向的重点放在学生做些什么，而不是放在教材体现的学科体系。以活动为取向的课程，特别注意课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性。
略

第5题：

7、关于语文课程取向，下列表述正确的有哪些？

A．2000年以前“听说教学”与2000以后的“口语交际教学”实际上反映出语文课程取向的变化。

B．语文课程改革的实质是课程取向的转移，不同时期的语文课程，体现着不同的课程取向。

C．语文课程取向同语文课程的目标和内容没有必然联系。

D．语文课程取向本质上是对教学“哪一种语文”的回答。