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音乐欣赏并非仅仅作为音乐的接受环节而存在，它同时还以反馈的方式给音乐创作和边沿以影响，它的审美判断和审美选择往往能左右作曲家和表演家的审美选择，每一个严肃的音乐家都不能不注意倾听音乐欣赏者的信息反馈，来调整和改进自己的艺术创造。根据以上材料，可以推断（ ) A. 音乐欣赏就是音乐欣赏者理解创作者对音乐美感演义的过程 B. 所有音乐家以及作曲家都很注意音乐欣赏者们的反馈 C. 音乐欣赏者的审美观对于音乐家来说也很重要 D. 音乐创造实际上是集体劳动的过程，而不是某个人单独完成

题目
音乐欣赏并非仅仅作为音乐的接受环节而存在，它同时还以反馈的方式给音乐创作和边沿以影响，它的审美判断和审美选择往往能左右作曲家和表演家的审美选择，每一个严肃的音乐家都不能不注意倾听音乐欣赏者的信息反馈，来调整和改进自己的艺术创造。根据以上材料，可以推断（ )


A. 音乐欣赏就是音乐欣赏者理解创作者对音乐美感演义的过程
B. 所有音乐家以及作曲家都很注意音乐欣赏者们的反馈
C. 音乐欣赏者的审美观对于音乐家来说也很重要
D. 音乐创造实际上是集体劳动的过程，而不是某个人单独完成
相似考题

1.艺术教育的审美吸引和()是艺术教育过程贯穿始终的性质。A、审美感动B、审美创造C、审美评价D、审美愉悦

2.艺术审美对旅游者的反馈影响独特而深刻。艺术审美不仅具有娱乐作用,还具有审美认识和()作用,使人受到真、善、美的熏陶。A、审美意识B、审美价值C、审美欣赏D、审美教育

3.()是审美经验的基础和依托，如果没有它的存在，审美根本就无从发生。A.审美意境B.审美联想C.审美意象D.审美感知

4.审美感受在文学阅读中处于核心地位,审美感受是指()。A.对作品思想性、艺术性、审美价值等作出理性的判断和评价B.在文学活动中，推动接受者进行接受活动的心理内驱力C.某个东西不仅被经历过，而且它的经历存在还获得一种自身具有继续存在意义的特征D.读者在阅读文本、重新创造艺术形象的同时，对重建的艺术形象进行审美的感知、领悟和欣赏

更多“音乐欣赏并非仅仅作为音乐的接受环节而存在，它同时还以反馈的方式给音乐创作和边沿以影响，它的审美判断和审美选择往往能左右作曲家和表演家的审美选择，每一个严肃的音乐家都不能不注意倾听音乐欣赏者的信息反馈，来调整和改进自己的艺术创造。根据以上材料，可以推断（ ) ”相关问题

  • 第1题：

    音乐欣赏作品的艺术形象应积极向上，有助于陶冶与丰富幼儿的心灵。激发幼儿热爱生活的愿望，熏陶幼儿健康的审美情趣，反应了幼儿音乐欣赏作品选择要求的( )。

    A.审美性
    B.教育性
    C.适宜性
    D.多样性

    答案：A
    解析：
    审美性主要指的是音乐作品要有较强的艺术性，音乐形象鲜明，艺术形象应积极向上，有助于陶冶与丰富幼儿的心灵。激发幼儿热爱生活的愿望，熏陶幼儿健康的审美情趣。

  • 第2题：

    教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的（）

    A音乐欣赏能力

    B音乐表现能力

    C音乐文化涵养

    D音乐创造能力


    A
    略

  • 第3题：

    艺术的存在方式最首要的因素是（）。

    • A、艺术品的意象世界
    • B、创作主体的审美经验
    • C、接受主体的审美经验
    • D、从创造到接受的动态流程

    正确答案:A

  • 第4题：

    （）是审美经验的基础和依托，如果没有它的存在，审美根本就无从发生。

    • A、审美意境
    • B、审美联想
    • C、审美意象
    • D、审美感知

    正确答案:D

  • 第5题：

    艺术家作为艺术创造的主体，既是人类审美活动的体验者和实践者，也是审美精神产品的（）。

    • A、拥有者
    • B、消费者
    • C、欣赏着
    • D、创造者和生产者

    正确答案:D

  • 第6题：

    （）是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。

    • A、音乐与相关文化
    • B、音乐与艺术审美
    • C、德育与艺术审美
    • D、探究与合作

    正确答案:A

  • 第7题：

    单选题
    艺术家作为艺术创造的主体，既是人类审美活动的体验者和实践者，也是审美精神产品的（）。
    A

    拥有者

    B

    消费者

    C

    欣赏着

    D

    创造者和生产者


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    艺术始终把创造和实现（）来满足人的审美需要，作为自己最主要的和最基本的功能。
    A

    审美价值

    B

    娱乐价值

    C

    教育价值

    D

    实用价值


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    在音乐教学中，通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，使学生的想象力和创造性思维得到发展，上述描述中体现了（）思想。
    A

    主体性

    B

    创造性

    C

    综合性

    D

    审美性


    正确答案： C
    解析： 使学生的想象力和创造性思维得到发展，体现的是音乐活动的创造性思想。

  • 第10题：

    多选题
    艺术鉴赏作为一种审美再创造活动，主要体现在（）
    A

    艺术作品只有通过鉴赏才能发挥它的社会意义和美学价值

    B

    鉴赏者可以完全脱离艺术作品而进行自由的审美创造

    C

    在鉴赏过程中鉴赏者是积极主动地进行审美再创造

    D

    鉴赏主体在鉴赏的审美活动中同样可以享受创造的愉悦

    E

    艺术家在创作作品时可以不受鉴赏者审美趣味的影响


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    （）是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。
    A

    音乐与相关文化

    B

    音乐与艺术审美

    C

    德育与艺术审美

    D

    探究与合作


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    艺术鉴赏作为一种审美再创造活动，主要体现在（　　）。
    A

    艺术家创作出来的艺术品，必须通过鉴赏主体的审美再创造活动，才能真正发挥它的社会意义和美学价值

    B

    艺术鉴赏作为一种审美再创造活动，必然对鉴赏主体提出了相应的条件和要求，需要鉴赏者具有一定的艺术修养和艺术鉴赏力

    C

    鉴赏主体在艺术欣赏活动中，并不是被动、消极地接受，而是积极主动地进行着审美再创造

    D

    艺术鉴赏同艺术创作一样，也是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现

    E

    艺术鉴赏作为人类一种高级、复杂的审美再创造活动，也蕴藏着极其奥妙的心理现象和心理规律


    正确答案： D,E
    解析：
    A项，艺术家创作出来的艺术品，必须通过鉴赏主体的审美再创造活动，才能真正发挥它的社会意义和美学价值。接受美学认为，艺术作品的审美价值在欣赏过程中才能产生并表现出来。例如文学作品无人阅读，只是一叠印着铅字的纸张，雕塑作品无人欣赏，只是一堆无生命的石块，只有通过接受主体的再创造，才能使它们获得现实的艺术生命力。尤其是艺术作品的审美教育、审美认知、审美娱乐等诸多功能，都不能由作者或作品来单独实现，只能由鉴赏主体自己通过审美再创造活动来实现。C项，鉴赏主体在艺术欣赏活动中，并不是被动、消极地接受，而是积极主动地进行着审美再创造。这是因为任何艺术作品不管表现得如何全面、生动、具体，总会有许多“不确定性”与“空白”，需要鉴赏者通过想象、联想等多种心理功能去丰富和补充。伊塞尔认为“作品的意义不确定性和意义空白，促使读者能寻找品的意义，从而赋予他参与作品意义构成的权利”英国著名学者科林伍德也认为“我们所倾听的音乐并不是听到的声音，而是由听者的想象力用各种方式加以修补过的那种声音，其他艺术也是如此”。D项，从最根本的意义上讲，艺术鉴赏同艺术创作一样，也是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现。艺术生产作为一种特殊的精神生产，决定了艺术必然具有主体性的特征，这种特性不仅表现在艺术创作和艺术作品之中，同样表现存艺术鉴赏之中。它集中表现在鉴赏主体总是要根据自己的生活经验、艺术修养、兴趣爱好、思想情感和审美理想，对作品中的艺术形象进行加工改造、补充丰富，进行审美的再创造。在这种艺术鉴赏的审美再创造活动中，鉴赏主体同样可以享受到创造的愉悦。正如艺术家进行艺术创作时，在自身本质力量对象化的创作过程中产生无比的喜悦一样，鉴赏者同样可以在审美再创造活动中，充分展现自己的聪明、智慧和才能，通过艺术鉴赏，将自身的本质力量对象化到艺术作品之中，从而获得极其强烈的美感。B项属于艺术鉴赏力的培养。E项属于艺术鉴赏心理的培养。

  • 第13题：

    在音乐教学中，通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，使学生们的想象力和创造性思维得到发展，上述描述中体现了（　　）思想。

    A.主体性
    B.创造性
    C.综合性
    D.审美性


    答案：B
    解析：

  • 第14题：

    幼儿音乐欣赏材料的选择包括（）的选择和辅助材料的选择。
    音乐作品
    略

  • 第15题：

    影视艺术可以通过对色彩的选择、处理来创造独特的审美价值和审美效果


    正确答案:正确

  • 第16题：

    艺术始终把创造和实现（）来满足人的审美需要，作为自己最主要的和最基本的功能。

    • A、审美价值
    • B、娱乐价值
    • C、教育价值
    • D、实用价值

    正确答案:A

  • 第17题：

    在音乐教学中，通过生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，使学生的想象力和创造性思维得到发展，上述描述中体现了（）思想。

    • A、主体性
    • B、创造性
    • C、综合性
    • D、审美性

    正确答案:B

  • 第18题：

    以作品的社会功能为依据，可以将艺术分为审美艺术和实用艺术。所谓审美艺术指审美功能，第一、实用功能。第二因而主要供审美欣赏的艺术，如音乐、美术、文学、舞蹈、戏剧等；所谓实用艺术指（）。第一、审美功能。第二因而同时可供实用和欣赏的艺术，如建筑、园林、实用工艺美术等。


    正确答案:实用功能

  • 第19题：

    单选题
    （）是审美经验的基础和依托，如果没有它的存在，审美根本就无从发生。
    A

    审美意境

    B

    审美联想

    C

    审美意象

    D

    审美感知


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    填空题
    以作品的社会功能为依据，可以将艺术分为审美艺术和实用艺术。所谓审美艺术指审美功能，第一、实用功能。第二因而主要供审美欣赏的艺术，如音乐、美术、文学、舞蹈、戏剧等；所谓实用艺术指（）。第一、审美功能。第二因而同时可供实用和欣赏的艺术，如建筑、园林、实用工艺美术等。

    正确答案： 实用功能
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的（）
    A

    音乐欣赏能力

    B

    音乐表现能力

    C

    音乐文化涵养

    D

    音乐创造能力


    正确答案： A
    解析： 教师鉴赏分析音乐的能力包括：1．把握作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能 力；2．辨别音乐作品基本结构及其审美价值的能力；3．识别音乐作品的年龄适应性的能力； 4．察觉音乐作品的潜在教育价值的能力。

  • 第22题：

    填空题
    幼儿音乐欣赏材料的选择包括（）的选择和辅助材料的选择。

    正确答案： 音乐作品
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    艺术欣赏往往表现为，接受主体在适当的氛围中，内在的（）与审美对象相碰撞，对象的主体特色、艺术风范迎合了欣赏者的趣味，并激发起审美再创造的潜能，欣赏者不期而然地进入了审美兴奋、愉悦状态。

    正确答案： 审美趣味结构
    解析： 暂无解析

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