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道德认知发展模式采敢“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有 A.阶段性、顺序性、差异性 B.阶段性、差异性、不平衡性 C.顺序性、差异性、不平衡性 D.阶段性、顺序性、不平衡性

题目
道德认知发展模式采敢“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有

A.阶段性、顺序性、差异性
B.阶段性、差异性、不平衡性
C.顺序性、差异性、不平衡性
D.阶段性、顺序性、不平衡性
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1.依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）

2.体谅模式与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把____的培养置于中心地位。

3.皮亚杰采用“道德两难故事法”提出道德发展阶段论。( )

4.依据柯尔柏格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）

参考答案和解析
答案：A
解析：
习俗水平；同时分为六个阶 。道德两难法，，就是儿童的道德发展划分为三个水平：前习俗水平、习俗水平和后：段：惩罚和服从的道德定向阶段、朴素的享乐主义或功利主义定向阶段、好孩子定向阶段、尊重权威和维护社会秩序定向阶段、社会契约定向阶段、良心或普遍原则定向阶段，根据以上可以看出阶段性和顺序性：‘公正团体法。是指利用公正的机制在创设公正团体中培养学生的公正观念，达到更高的道德发展水平；“公正团体法，，强调的是团体的教育力量和民主机构的教育作用，其依据是个体身心发展的差异性
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  • 第1题：

    柯尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的

    A.道德认知发展
    B.道德情感发展
    C.道德意志发展
    D.道德品格发展

    答案：A
    解析：
    柯尔伯格是道德认知理论的代表人物。柯尔伯格开创了道德两难故事法研究道德发展问题，在道德两难问题讨论时，他强调使每个学生都能面对比自己当前的道德认知发展阶段高出一个阶段的观点，从而引起认知矛盾，这样可以激起学生进一步思索有关的信息，理解具有更高一级的道德发展水平的学生的立场，提升自己的道德认知水平。

  • 第2题：

    科尔伯格采用（）对儿童道德认知发展进行研究。

    A对偶故事法

    B临床法

    C道德两难故事法

    D观察法


    C
    略

  • 第3题：

    班图拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    研究儿童的道德发展和教育问题，提出道德认知发展阶段论及其道德教育模式的是（）


    正确答案:柯尔伯格

  • 第5题：

    （）倡导道德讨论法和公正团体法，促进儿童道德发展。

    • A、皮亚杰
    • B、杜威
    • C、柯尔伯格

    正确答案:C

  • 第6题：

    青少年道德认知发展著名的研究成果有皮亚杰的（）。

    • A、对偶故事法
    • B、道德两难故事
    • C、陌生情境法
    • D、纵向追踪

    正确答案:A

  • 第7题：

    认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是（）。

    • A、体谅模式
    • B、认知发展模式
    • C、价值澄清模式
    • D、社会学习模式

    正确答案:B

  • 第8题：

    问答题
    依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。

    正确答案：
    正确;美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法,并在此基础上进一步修改、提炼和扩充,依据不同年龄的儿童进行道德判断的思维结构,运用道德两难故事法,提出了道德发展的三水平六阶段的道德发展阶段论。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    皮亚杰使用（）研究儿童的道德发展。
    A

    道德发展问卷

    B

    临床法

    C

    自然实验法

    D

    道德两难法


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断，根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于（ ）。
    A

    自我中心阶段

    B

    权威阶段

    C

    可逆阶段

    D

    公正阶段


    正确答案： B
    解析：

  • 第12题：

    判断题
    道德认知发展模式的实施要点是道德要求鼓励学生考虑他人观点。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简要分析科尔伯格的道德认知发展理论的主要方法——道德两难问题讨论法。


    答案：
    解析：
    【答案要点】道德两难问题讨论法是科尔伯格的道德认知发展阶段理论运用于儿童道德教育实践而提出的重要方法。它以道德两难故事为基本材料，让儿童对故事中的道德问题进行讨论并回答围绕该故事提出的相关问题，以此判断儿童所处的道德认知发展阶段并引导和促进其进一步发展的方法。该方法的关键在于要以两难故事诱发儿童的认知冲突，促进积极的道德思维从而促进其道德判断的发展。
    提出和倡导这一方法，是科尔伯格早期以道德认知作为道德教育的核心并特别重视儿童道德判断推理能力发展的具体表现。在他看来，“儿童道德成熟的标志是他作出道德判断和提出自己的道德原则的能力，而不是遵从他周围的成人的道德判断能力。”

  • 第14题：

    皮亚杰使用（）研究儿童的道德发展。

    • A、道德发展问卷
    • B、临床法
    • C、自然实验法
    • D、道德两难法

    正确答案:B

  • 第15题：

    道德认识发展模式认为，人的道德发展的核心是（）的发展。

    • A、道德良知
    • B、道德标准
    • C、道德思维
    • D、道德情绪

    正确答案:C

  • 第16题：

    科尔伯格研究青少年道德认知发展采用的研究方法是（）。

    • A、对偶故事法
    • B、道德两难故事
    • C、陌生情境法
    • D、纵向追踪

    正确答案:B

  • 第17题：

    幼儿游戏能发展道德思维，促进道德认知的发展，但会阻碍道德行为的产生。（）


    正确答案:错误

  • 第18题：

    某学生判断道德问题时，不仅能依据规则，而且倾向于主持公正、平等，根据皮压杰道德认知发展理论，该同学的道德认知发展处于（）。

    • A、自我中心阶段
    • B、权威阶段
    • C、可逆阶段
    • D、公正阶段

    正确答案:D

  • 第19题：

    班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    填空题
    研究儿童的道德发展和教育问题，提出道德认知发展阶段论及其道德教育模式的是（）

    正确答案： 柯尔伯格
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 此观点是正确的。柯尔伯格提出了道德发展的三水平六阶段的模式，运用道德两难故事法来进行道德教育。

  • 第22题：

    单选题
    （）倡导道德讨论法和公正团体法，促进儿童道德发展。
    A

    皮亚杰

    B

    杜威

    C

    柯尔伯格


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是（）。
    A

    体谅模式

    B

    认知发展模式

    C

    价值澄清模式

    D

    社会学习模式


    正确答案： C
    解析： 科尔伯格的道德认知发展模式假设人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。它要求概括儿童已有的发展水平，确定德育内容，运用冲突的交往或围绕道德两难问题的小组讨论等方式，创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认识平衡之中不断地提高自己道德判断的发展水平。

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