根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应，这种学 习是 A.连锁学习 B.辨别学习 C.概念学习 D.规则学习

规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系。

言语联想学习：由言语单位构成的连锁学习。小明两岁时背诵“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗’据加涅的学习层次分类，这种学习属于言语联想学习。

加涅认为人类学习的复杂程度具有不同的层次，依据学习的繁简程度可分为：信号学习、刺激反应学习、连锁学习、语言的联合、多重辨别学习、概念学习、原理学习和解决问题。(1)信号学习：学习对某种信号做出某种反应。经典性条件反射即是一种信号学习。这是一种最简单的学习，其先决条件主要取决于有机体先天的神经组织。(2)刺激一反应学习：主要指操作性条件作用或工具性条件作用。其中强化在该学习中起到非常关键的作用。斯金纳操作条件反射就是这一类学习的代表。(3)连锁学习：是一系列刺激一反应的联合。个体首先是要习得每一个刺激一反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。(4)言语联想学习：其实质是连锁学习，只不过它是语言单位的连锁。如将单词组合为合乎语法规则的句子。(5)辨别学习：能识别各种刺激特征的异同并做出相应的不同反应。它既包括一些简单的识别，如对不同形状、颜色的物体分别做出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词做出正确的反应。(6)概念学习：对刺激进行分类，并对同类刺激做出相同的反应。这种反应是基于事物的某些特征而做出的，如圆的概念和质量的概念的学习。(7)规则学习：亦称原理学习。了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习即是规则学习。(8)解决问题的学习：亦称高级规则的学习。在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。上述八类学习是分层排列的，由简单到复杂，由低级到高级。加涅认为前四类是基础性的学习，后四类是以前四类为基础的。这种方法的一个重要特征就是说明：学习是累积性的。这种分法心理原则清楚，对教师的教学序列设计有指导意义。

简单辨别学习的要点是“学习了某种刺激物或某个刺激特征”“在新的情境下将该刺激识别出来”，D项学习了字母“b”后，能在“bad”这个新情境下将“b”识别出来，符合定义要点。A项涉及了“b与d”两个刺激特征；B项中“掌握不同的汉字”，也属于多个刺激特征；C项中的“己、已、巳”，也属于多个刺激特征；A、B、C三项均属于多重辨别学习。故答案为D。

概念学习指对刺激进行分类，并对同类刺激做出相同的反应。这种学习需要把握事物抽象的共同的特征，其实是个体形成概念的过程。