21、认知教学观认为()。
A.学习是知识的自我建构和理解过程
B.学习依赖于学生自主的信息加工系统
C.教学导致认知结构的变化
D.教学的目的是建构知识获得深层次意义理解
第1题:
第2题:
试述布鲁纳认知—发现说的教学观。
第3题:
认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。
第4题:
现代教学观认为教师由教学中的()转向“()”,由传统的()转向现代的()。
第5题:
认知教学理论产生的教学模式有结构教学观、同化教学观和()。
第6题:
在教学与发展的关系上,维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面,而不要落后在发展的后面,由此他提出了()理论。
第7题:
认为知识是道德本位的目的观,这种说法属于()
第8题:
布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次,其中最高水平的认知教学目标是()。
第9题:
认知结构
完形
习惯
联结
第10题:
分组教学
小班教学
个别教学
大班教学
第11题:
建构教学观
层次教学观
指导学习教学观
系统教学观
第12题:
行为主义教学理论
哲学取向的教学理论
认知教学理论
情感教学理论
第13题:
认知教学观认为()
第14题:
认知学习观认为,学习的实质是主动地形成()的过程。
第15题:
认知学习观认为学习的本质是主动地形成()。
第16题:
维果斯基认为儿童认知发展必须先于教学。
第17题:
认知教学理论产生的教学模式有()。
第18题:
许多心理学家认为,()是适应认知差异的最佳教学方式。
第19题:
教学在认知方面的最终任务是使学生形成正确的人生观。
第20题:
教学态度
教学环境
教学方法
教学任务
第21题:
学习是知识的自我建构和理解过程
学习依赖于学生自主的信息加工系统
教学导致认知结构的变化
教学的目的是建构知识或得深层次意义理解
第22题:
对
错
第23题:
多层智力观
“最近发展区”
情感智力
认知结构主义
第24题:
结构教学观
同化教学观
指导学习教学观
系统教学观