问一个两三岁的儿童，“你们家有几个人?”“家里有爸爸、妈妈，还有我”，却说不出“一共有几个人”。说明这时的幼儿学习数学具有（　　）心理特征。A.从个别到一般 B.从不自觉到自觉 C.从具体到抽象 D.从同化到顺应

第1题：

第2题：

第3题：

有个4岁的男孩对他的妈妈说：“妈妈，等我长大以后我要和你结婚。”妈妈问：“那你爸爸怎么办？”儿子想一想以后回答：“呃，他会死的。”这说明幼儿思维的（）。

第4题：

一个两三岁的儿意，“你们家有几口人?”幼儿回答：“家里有爸爸、妈妈，还有我：”却说不出“一共有三口人”。说明这时的幼儿学习数学具有（　）的心理特征。

• A、从个别到一般
• B、从不自觉到自觉
• C、从具体到抽象
• D、从同化到顺应

第5题：

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

问一个3岁的儿童“你有姐姐吗？”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗？”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有（）特点。

A片面性

B经验性

C自我中心性

D不可逆性

第15题：

根据以下场景说明，请选用最佳的设计模式，并说明该设计模式的原理及其优缺点？ 场景：你与家人商量周末自驾一同前往海滩度假，以下是你和家人的对话. 妹妹：“我想把芭比娃娃带上车。” 我：“好好，还有呢？” 妈妈：“得把家里的个人日用品带上车。” 我：“好好，还有呢？” 爸爸：“车上得备上几瓶好酒。” 我：“好好，还有呢？” ........ 到了周末，我把所有的东西一件一件装上车，一路颠簸终于到了海滩。

第16题：

娃娃家里今天又很热闹，妈妈在厨房里烧菜，爸爸在陪孩子玩游戏，奶奶在给娃娃晒衣服……爸爸陪孩子玩游戏时，把家里弄得乱七八糟的，当我进去时，家里已经凌乱不堪。于是我就扮演邻居来参观娃娃家，当我进去参观时，看到满地都是玩具，就对爸爸妈妈说：“你们家太乱了，我等会儿再来玩吧!”爸爸和孩子听到我这样说，立刻开始整理起来，边整理还边说：“好的，等我们整理好了，你再来我们家玩吧!”等他们整理得差不多了，我又去娃娃家，这次看到的是一个不一样的场景，家里整理好了。我开心地对着爸爸妈妈说：“你们家真干净、真整洁，我以后还愿意来做客。”爸爸妈妈、孩子们开心地笑了。请结合所学知识，分析材料中老师的做法。

第17题：

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：