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简述“教师中心论”和“学生中心论”的主要观点。
题目
简述“教师中心论”和“学生中心论”的主要观点。
相似考题
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第1题：
()理论是建立在西方艺术作品语境内的审美哲学。A、“作品中心论”
B、“环境中心论”
C、“学生中心论”
D、“教师中心论”
答案：A
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第2题：
简述人种起源的单中心论和多中心论。
参考答案：单中心论认为人中形成于智人阶段。在人类的发展过程中，并非世界各地的所有的猿人都进化成智人，或者并非所有的早期智人都进化成晚期智人。仅在世界某一地区的古代人类首先演变为现代体质类型的智人，然后这一中心向亚、非、欧洲地区扩散，最终代替了各地原有的古人类，并适应当地环境形成了具有不同体质、形态的人种。多中心论这认为人中早在直立人阶段就已分化，现在各人种分别是在各地区的多个演化中心由不同类型的直立人，经早期智人系统发展而来的。
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第3题：
学生对教师必须服从,学生个性受到压抑。这种观点是（ ）
A.教师中心论 B.学生中心论
C.教育中心论 D.知识中心论答案：A解析：教师中心论的典型代表人物包括赫尔巴特和凯洛夫，他们认为教师在教育教学过程中起 主宰作用,强调教师的权威作用。 -
第4题：
(2004年4月)美国教育家杜威要反对的是（）。
A.儿童中心论的观点
B.教师中心论的观点
C.活动中心论的观点
D.经验中心论的观点答案：B解析：答案为B。杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以儿童的发展为目的反对教师中心论观点。 -
第5题：
关于师生关系，有两种对立的观点，即教师中心论和儿童中心论。其中，儿童中心论的代表人物是（）。
A.赫尔巴特 B.凯洛夫 C.杜威 D.赞科夫答案：C解析：儿童中心论的代表人物有法国的卢梭和美国的杜威，赫尔巴特和凯洛夫是教师中心论的代表人物。 -
第6题：
（）是传统的“师道尊严”的体现
- A、学生中心论
- B、教师中心论
- C、“主体—主导”论
- D、“主体间性”论
正确答案:B -
第7题：
赫尔巴特的理论思想包括（ ）。
- A、教师中心论
- B、学生中心论
- C、强调知识的传授
- D、强调经验的获得
- E、重视课堂教学的作用
正确答案:A,C,E -
第8题：
简述学科中心论的主要观点。
正确答案: 学科中心课程论的基本观点包括：（1）知识是课程的核心，学校教育的目的在于把人类千百年积累下来的文化科学知识传递给下一代。（2）学校课程应以学科分类为基础，学校教学以分科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。（3）教师的任务是把各门学科的知识教给学生。（4）学生的任务是掌握预先为他们准备好的各门学科的知识。（5）学科专家在课程开发中起重要作用。 -
第9题：
问答题简述学科中心论的主要观点。正确答案： 学科中心课程论的基本观点包括：（1）知识是课程的核心，学校教育的目的在于把人类千百年积累下来的文化科学知识传递给下一代。（2）学校课程应以学科分类为基础，学校教学以分科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。（3）教师的任务是把各门学科的知识教给学生。（4）学生的任务是掌握预先为他们准备好的各门学科的知识。（5）学科专家在课程开发中起重要作用。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题（）是传统的“师道尊严”的体现A学生中心论
B教师中心论
C“主体—主导”论
D“主体间性”论
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题杜威提出了著名的( )。A“教师中心论”
B“教材中心论”
C“课堂中心论”
D“儿童中心论”
正确答案： C解析： -
第12题：
问答题持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。正确答案： 这种观点是片面的。首先它之强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时在师生关系中，它过分夸大了教师的作用，其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的舵手作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽略学生的客体地位，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。解析： 暂无解析 -
第13题：
两种比较有影响的教育定位理论,分别把学生定位在教育活动的边缘和中心位置的是:()。A、“教师中心论”和“学生中心论”
B、“教师中心论”和“儿童中心论”
C、“家长中心论”和“儿童中心论”
D、“学校中心论”和“学生中心论”
正确答案：B
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第14题：
德国教育家赫尔巴特是（ ）的代表
A.儿童中心论 a教师中心论
C.劳动教育中心论 D.活动中心论答案：B解析：德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表，他在教学中主张教师中心、 课程中心和课堂中心。 -
第15题：
裴斯泰洛齐是（ ）的代表人物。
A.形式教育论 B.实质教育论
C.教师中心论 D.学生中心论答案：A解析：形式教育论的代表人物有英国的洛克和瑞士的裴斯泰洛齐。 -
第16题：
持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。答案：解析：这种观点是片面的。
首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用。
其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。
总之，我们既不能忽略，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。 -
第17题：
持“儿童中心论”的人把学生看作“太阳”，而教师是围着太阳转的“地球”。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。
正确答案: 这种观点是片面的，
首先，它只强调学生是自我教育和发展的主体，而忽略了学生也是教育的对象。由于学生自身具有可塑性、依附性和向师性的心理特征，他们的发展离不开教师的促进和引导。同时，在师生关系中，它忽略了教师的主导作用。
其次，没有教师的教育、组织和领导，学生的潜能是得不到充分发挥的，这个太阳也不能正常发光。
总之，我既不能忽略学生的主体地位，也不能夸大学生的主体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。 -
第18题：
关于学生在教育过程中的地位、教育史上曾出现过下列观点（）
- A、教师中心论
- B、个人本位论
- C、社会本位论
- D、儿童中心论
- E、教育万能论
正确答案:A,D -
第19题：
试分析“教师中心论”和“儿童中心论”两种师生观。
正确答案: （1）教师中心论的典型代表包括赫尔巴特和凯洛夫，他们认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用。儿童中心论则认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童进行，其代表人物有法国的卢梭和美国的杜威。
（2）教师中心论仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性，在教育实践中使教育活动脱离学生的实际，以致难以达到预期的效果。学生中心论则过分夸大了学生的主观能动性，忽视了学生是教育对象这一基本事实，结果会导致教育质量下降。教师和学生的关系是辩证统一的，既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。 -
第20题：
问答题师生关系是什么？教师中心论与儿童中心论的观点请分别阐述？正确答案： 师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，关于师生关系，有两种对立的观点，一种是教师中心论。这种观点的典型代表是赫尔巴特，他认为学生的成长完全仰仗教师对于教育教学活动的指导，教师在教育教学过程中起主宰作用;另一种观点是儿童中心论，这种观点的典型代表是杜威，他认为教育的目的是促进儿童的成长，所以教育的目的是促进儿童的成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。这两种观点都有失偏颇，教师中心论仅仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性，在教学实践中很容易使教育活动脱离学生的实际，以致难以达到预期的效果。儿童中心论则过分夸大了学生的主观能动性，忽视了学生是教育的对象这一基本事实，结果会导致教育质量下降。解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题关于学生在教育过程中的地位、教育史上曾出现过下列观点（）A教师中心论
B个人本位论
C社会本位论
D儿童中心论
E教育万能论
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题持“儿童中心论”的人把学生看作“太阳”，而教师是围着太阳转的“地球”。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。正确答案： 这种观点是片面的，
首先，它只强调学生是自我教育和发展的主体，而忽略了学生也是教育的对象。由于学生自身具有可塑性、依附性和向师性的心理特征，他们的发展离不开教师的促进和引导。同时，在师生关系中，它忽略了教师的主导作用。
其次，没有教师的教育、组织和领导，学生的潜能是得不到充分发挥的，这个太阳也不能正常发光。
总之，我既不能忽略学生的主体地位，也不能夸大学生的主体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试分析“教师中心论”和“儿童中心论”两种师生观。正确答案： （1）教师中心论的典型代表包括赫尔巴特和凯洛夫，他们认为教师在教育教学过程中起主宰作用，强调教师的权威作用。儿童中心论则认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童进行，其代表人物有法国的卢梭和美国的杜威。
（2）教师中心论仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性，在教育实践中使教育活动脱离学生的实际，以致难以达到预期的效果。学生中心论则过分夸大了学生的主观能动性，忽视了学生是教育对象这一基本事实，结果会导致教育质量下降。教师和学生的关系是辩证统一的，既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。解析： 暂无解析