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理解教材的思维可以有两种途径（ ）。 A.由动作思维向抽象逻辑思维过渡 B.由形象思维向抽象逻辑思维过渡 C.由已知到未知，不必都从感知具体事物开始 D.由已知到未知，都应从感知具体事物开始 E.由已知到已知，不都从感知具体事物开始

题目
理解教材的思维可以有两种途径（ ）。
A.由动作思维向抽象逻辑思维过渡
B.由形象思维向抽象逻辑思维过渡
C.由已知到未知，不必都从感知具体事物开始
D.由已知到未知，都应从感知具体事物开始
E.由已知到已知，不都从感知具体事物开始

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1.领会知识包括感知教材和（ ）。A．熟悉教材B．分析教材C．概括教材D．理解教材

2.理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，二是从____________，不必都从感知具体事物开始。

3.创意思维的基本途径有哪些?

4.理解教材，就是引导学生在____________的基础上，通过分析、比较等思维加工，形成概念原理，真正认识事物的本质和_____________。

更多“理解教材的思维可以有两种途径（ ）。 ”相关问题

  • 第1题：

    教材的分类方法有( )。

    A、按教材使用的媒体传输途径

    B、按教材内容

    C、按教师授课选择的形式

    D、按教材科目

    E、按教材来源


    标准答案：AC

  • 第2题：

    领会知识包括（）。
    A.熟悉教材
    B.分析教材
    C.概括教材
    D.理解教材
    E.感知教材


    答案：D,E
    解析：
    感知教材基础上理解教材才真正领会了知识。

  • 第3题：

    下列对教学难点叙述不正确的选项是（　　）。

    A．教材中需要学生掌握而难以掌握的技能
    B．教材中需要学生理解而难以理解的知识
    C．教材中与教学重点有必然的联系的技能
    D．教材中需要笼统理解而难以理解的知识

    答案：C
    解析：
    教学难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧，有些内容是难点不一定是重点。有些内容既是难点又是重点。故答案选择C项。

  • 第4题：

    教材的分类方法有（）。

    • A、按教材使用的媒体传输途径
    • B、按教材内容
    • C、按教师授课选择的形式
    • D、按教材科目

    正确答案:A,C

  • 第5题：

    电视教材可以使用（）两种方式传递。


    正确答案:闭路与开路

  • 第6题：

    钻研教材的基本要求是（　）

    • A、通览教材，全面理解
    • B、精读教材，深层领会
    • C、精细加工，再创教材
    • D、精研教材，创新加工

    正确答案:A,B,C

  • 第7题：

    领会知识包括感知教材和（）。

    • A、熟悉教材
    • B、分析教材
    • C、概括教材
    • D、理解教材

    正确答案:D

  • 第8题：

    理解释放能量的两种途径。


    正确答案:释放核能的两种途径：轻核聚变；重核裂变
    相对于中等核来说，轻核和重核的比结合能较小；从比结合能定义，通过把结合能比较小的核素变成结合能比较大的中等核，就能放出一些能量，这正是目前通过重核裂变成中等核或轻核聚变成中等核等方式来利用原子核能的思路。

  • 第9题：

    问答题
    理解释放能量的两种途径。

    正确答案： 释放核能的两种途径：轻核聚变；重核裂变
    相对于中等核来说，轻核和重核的比结合能较小；从比结合能定义，通过把结合能比较小的核素变成结合能比较大的中等核，就能放出一些能量，这正是目前通过重核裂变成中等核或轻核聚变成中等核等方式来利用原子核能的思路。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    电视教材可以使用（）两种方式传递。

    正确答案： 闭路与开路
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    教材的分类方法有（）。
    A

    按教材使用的媒体传输途径

    B

    按教材内容

    C

    按教师授课选择的形式

    D

    按教材科目


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在感知教材的基础上，引导学生把所感知的内容同课程内容联系起来，进行思维加工，形成科学的概念，从而对所学的东西达到全面的本质的认识，这是教学过程（）阶段。
    A

    感知教材

    B

    理解教材

    C

    巩固教材

    D

    运用教材


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。这种分类所依据的是教学的组织形式。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：×

  • 第14题：

    理解教材，就是引导学生在（ ）基础上，通过分析、比较等思维加工，形成概念原理，真正认识事物的本质和（ ）。


    答案：感知,规律,
    解析：

  • 第15题：

    提高教材概括与知识理解成效的条件有（ ）


    答案：
    解析：
    配合运用正例和反例，提供丰富多彩的变式，科学地进行比较，启发学生进行自觉概括。

  • 第16题：

    学生理解教材有两种思维途径，一是从（），二是从已知到未知。


    正确答案:具体形象思维向抽象逻辑思维过度

  • 第17题：

    在感知教材的基础上，引导学生把所感知的内容同课程内容联系起来，进行思维加工，形成科学的概念，从而对所学的东西达到全面的本质的认识，这是教学过程（）阶段。

    • A、感知教材
    • B、理解教材
    • C、巩固教材
    • D、运用教材

    正确答案:B

  • 第18题：

    引导学生领会知识是教学的中心环节，包括（）

    • A、熟悉教材
    • B、感知教材
    • C、概括教材
    • D、理解教材
    • E、分析教材

    正确答案:B,D

  • 第19题：

    领会知识包括感知教材和（）。

    • A、熟悉教材
    • B、分析教材
    • C、巩固知识
    • D、理解教材

    正确答案:D

  • 第20题：

    填空题
    学生理解教材有两种思维途径，一是从（），二是从已知到未知。

    正确答案： 具体形象思维向抽象逻辑思维过度
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    教材评估类别可以分为实然性和____两种。

    正确答案： 应然性
    解析：
    教材评估可分为实然性和应然性评估两类。其中实然性评估主要评估教材实际上是否达到了编写者自己的设计目标、编写过程是否遵循了所制定的编写原则、课文的编写或样本的采集是否有利于预期教材目标的实现；应然评估主要是评估教材是否达到了自身设计的标准和要求、编写者是否遵守了自己制定的编写原则、能否实现预期的教学目标、教材设计是否科学合理。

  • 第22题：

    单选题
    领会知识包括感知教材和（）。
    A

    熟悉教材

    B

    分析教材

    C

    概括教材

    D

    理解教材


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    领会知识包括感知教材和（）。
    A

    熟悉教材

    B

    分析教材

    C

    巩固知识

    D

    理解教材


    正确答案： C
    解析： 领会知识是教学的中心环节，包括学生感知和理解教材。

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