请依据下面的内容设计一个小班的教学活动。 给妈妈的妈妈送甜蜜 小松鼠给妈妈准备了礼物：甜甜的糖，甜甜的巧克力蛋糕。妈妈收下礼物，甜甜地笑着说： “你的礼物甜到妈妈心里去了。明天，我们去给妈妈的妈妈送礼物好吗?” 妈妈的妈妈?哦，小松鼠明白了：妈妈的妈妈就是外婆呀! 第二天，妈妈和小松鼠一起去外婆家。小松鼠看着妈妈提着的篮子，问：“送给外婆什么礼物呀?外婆也会甜甜地笑、也会甜到心里去吗?”到了外婆家，桌子上已经摆满了甜甜的东西，小松鼠想：外婆已经有了那么多甜甜的东西，送什么礼物才能让外婆甜甜鬼笑、甜到

一、活动目标
(1)在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。
(2)发现转动的很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便。有发明创造的欲望。
(3)为自己和同伴的成功而高兴。
二、活动准备
(1)经验准备：幼儿有坐过转椅、旋转木马的经验：玩过“迷迷转”的游戏
(2)每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、绳子、小碗、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子、水彩笔、彩色纸等
(3)学具：陀螺、电风扇、发条玩具、录音机、磁带、转椅、钟表等
三、活动过程
(1)通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。
①请幼儿猜谜，引起幼儿兴趣。
师：说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。猜猜是什么?
幼：我知道，是风车。
(出示风车)。
师：你是怎么猜出来的?
幼：我玩过风车的，风一吹．它会转的。
②幼儿第一次探索、操作，鼓励幼儿想办法转动物体。
师：除了风车能转，你能想办法让篮子里的东西转起来吗?
③交流，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。
师：你是怎么玩的?
幼A：我用筷子穿过木条，用手一拨，长木条就转了。
幼B：我用牙签穿过纸条，用手一捻牙签，纸条就转起来了。
幼C：我用嘴用力吹大花片，转得很快。
师：小朋友真会动脑筋，想出了各种各样的办法让篮子里的东西转起来。
(2)幼儿第二次操作、探索，引导幼儿发现转动时的有趣现象。
师：请你们在木条上、纸片上、盖子上、小碗上涂上各种颜色或粘贴上彩色的纸，或在纸片上剪一条缝，再转动一次，看看会发生什么有趣的现象?
操作后交流。鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿将做法演示给其他幼儿看。
幼A：木条上面的红条变成了一个圆圈。
幼B：纸条上的花纹看不清，变模糊了。
幼C：用力吹，大花片上的缝隙看不见了。
(个别幼儿演示，让每个幼儿观察到同伴发现的转动的有趣现象，将幼儿的思维推向了高潮。)
师：知道为什么会发生这些有趣的现象吗?
幼：因为它们转得很快。
师小结：由于物体转得快。看上去五彩的纸变成了各种颜色的混合色，小块的颜色看起来变成了圆形。由于物体转得非常快。各种物体我们看上去都像是圆形的。
(3)通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。
师：你能不能用篮子里的东西，让自己的身体也转动起来呢?
幼A：身体能转吗?不成了玩具吗?
幼B：会倒的!
师：试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。交流。
师：你让什么转动起来了?请你上台试一试。
幼A：我的舌头也能转动。
幼B：我的手臂转得圈可大了。
幼C：我的辫子也能转动。
幼D：我的屁股会转的。
师：如果我们身体的一些部位(如头)不能转动了，行不行?
幼A：不行。
幼B：头不能转了，看东西时和身体一起转，那就成了木头人了。
师：我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活!
(4)游戏“找一找”：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。
师：聪明的人，让许多东西都转动了起来，方便了我们的生活，今天，就请你到周围去找一找哪些东西能转
动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处?幼儿自由地寻找、探索、发现、交流。
师：你发现了什么能转动?XX转动了能给我们带来什么好处?
幼A：这张椅子会转。
幼B：我知道那叫转椅，我家里有的，坐着可舒服了!
幼C：这只卷笔器我家也有，是用来卷铅笔的。
幼D：小电风扇一按开关就转了，真凉快!
四、活动延伸
师：在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动?
幼A：理发店外面有一个灯会转的。
幼B：油烟机上有一个会转的，像电风扇一样的东西。
幼C：洗衣机里面的桶会转。
师：如果你是小小发明家，你想让什么转动?转动以后能给我们带来什么好处呢?

辩题：传统文化是财富还是包袱 教学活动简案：
①活动目标：
正确看待传统文化的作用，树立对待传统文化的正确态度。
②活动准备：
a．确定正方观点以及正方选手。正方观点：传统文化是财富。
b．确定反方观点以及反方选手。反方观点：传统文化是包袱。
c．正方和反方就各自的观点搜集材料，为辩论做好充分准备。
③活动过程：
a．正方一辩陈述立论。
b．反方一辩陈述立论。
c．正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩。
d．反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩。
e．正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩。
f．反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩。
g．正方一辩进行攻辩小结。
h．反方一辩进行攻辩小结。
i．自由辩论。
i．反方四辩总结陈词。
k．正方四辩总结陈词。
l．观众提问。
④活动总结：
教师对双方的辩论技巧、逻辑推理、语言表达能力等多个方面进行总结，让学生明白反对什么，提倡什么。通过对“传统文化是财富还是包袱”的辩论，使学生能够辩证地认识传统文化在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕，树立对待传统文化的正确态度，即“取其精华、去其糟粕”，批判继承，古为今用。

我爱小手 活动目标：
1．知道爱护小手，不玩尖利的东西。
2．知道手划破后简单的处理和保护方法。
活动准备：手受伤的小熊玩具
重点难点：知道哪些东西尖利不能玩。
活动形式：小组活动
活动过程：
1．出示小熊玩具，通过故事导入：“今天小熊在玩的时候可不小心了．弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”
讨论：
(1)这个小熊的手怎么啦?(出血了)
(2)好好的小手怎么会出血呢?(被东西划破了)
(3)什么东西会把手划破?为什么?(玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。)
(4)启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。
2．讨论：怎样才能使我们的小手不受伤?(平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。)
小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的．如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。
3．讨论怎样保护、处理小熊(或自己)受了伤的手。
(1)如果手不小心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口?为什么?(不能，因为没有洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。)
(2)手受伤了怎么办?(如果擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药水；严重的要找医生处理。)
(3)手包扎后还要注意哪些事项?(不能把伤手浸在水里，不能随便揭掉纱布，要按时找老师、医生换药等。)
小结：如果我们的小手已经受了伤，就更要好好保护，这样才能使它快快恢复健康，为我们服务。

（1）平面设计:能满足人类在视觉上的直观感受，用眼睛去发现美的、感受美的色彩。 立体设计:能满足人类对各种形状及造型的需求，在平面设计的基础上去创造美。
空间设计:能满足人类在色彩（平面设计）和形状（立体设计）的基础上，实现某种物质的用途和精神的需求。
（2）教学目标:
知识与技能目标:学生能了解到身边的世界是一个充满设计的世界，认识设计的基本知识，即造型、色彩、材质、功能，并能设计一幅生活用品的作品。过程与方法目标:通过直观感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识以及培养学生创造能力。情感态度与价值观:培养学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。
（3）“好的设计”一定是指在外在形状上美观大方，内容上又实用的设计。
理由:我们身边充满了各种各样的设计艺术，它服务于我们的衣、食、住、行。只有了既实用又美观的设计，我们的生活才会更轻松、快捷和舒适，也更加五彩缤纷。
（4）
1.魔术变变，导入新课
同学们，今天老师要给大家变个魔术（出示手中的两个橙子，经过加工后变成“可爱的笑脸”的形象。）你们看，老师把这两个橙子变成什么了啊（可爱的笑脸）
教师总结:只要你善于观察，你会发现我们的身边处处都是设计艺术品，引出课题。
[设计意图]通过老师的小魔术激发学生的学习兴趣，让他们认识到身边的设计艺术无处不在。引导学生进入学习情境，
2.联系生活、讲授新课
（1）初步感知
以多媒体的形式展示身边的衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，并带领他们从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏这件艺术作品，让他们认识到身边的世界是一个充满设计的世界。教师实物展示衣服和餐具:（教师带领学生从造型、色彩、材质、功能_上描述欣赏设计艺术作品。）教师展示开关贴和布老虎鞋:
（学生自己尝试从造型、色彩、材质、功能上描述欣赏设计艺术作品，教师发放自己绘制的亚运会吉祥物图片给予鼓励。）
[设计意图]抓住“身边”，老师引导学生直观的从造型、色彩、材质、功能上欣赏分析衣、食、住、行四个方面的设计艺术作品，让学生学会欣赏。
（2）交流讨论
（3）以小组的形式，发放相关的图片，让学生根据自己的喜好从造型、色彩、材质、功能上描述这些身边的设计艺术作品。描述精彩的组别教师发放自已绘制的亚运会吉祥物图片给予鼓励。
请学生当回小小评论家，来看一看，评一评。
【设计意图】小组内合作探究，并派组内代表上讲台来描述自己对这些身边的设计艺术的理解，让学生学会描述，提高学生的语言表达能力。
（3）动手实践
以小组竞赛的形式，请学生当回小小设计师，动动小手做一做:根据你对所学知识的理解，制作一个身边的设计艺术作品吧。
[设计意图]小组竞赛合作，在分工明确同时，又培养的竞争意识，在共同体验设计制作快乐的同时，利用所学知识去创造美，达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。

(1)色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度，又称色彩饱和度。色彩的纯度是色彩三属性之一，色彩三属性包括色相、纯度、明度。 (2)教学目标
知识与技能目标：了解并掌握色彩纯度知识，尝试用不同的色彩完成一幅美术作品。
过程与方法目标：通过自主探究，尝试运用一些方法改变色彩的纯度。
情感态度与价值观目标：体验动手的乐趣，提高动手实践能力，培养对色彩感受的能力，在学习中提高审美素养。
(3)导入环节
教师收集学生课下收集的秋天校园内的落叶，让学生观察同色系叶子的微妙变化，并请学生上前按照黄色落叶的鲜艳程度进行排列，最后教师总结色彩的鲜艳程度，又称色彩饱和度，揭示课题——《色彩的纯度》。
【设计意图】
激发学生的学习兴趣，并且运用学生自主探究的方式，可以更加直观地让学生感受到色彩纯度的概念，从而为新课教学做铺垫，同时也有利于锻炼学生的观察能力。
(4)教学活动
活动一：
多媒体课件展示两幅纯度不同的作品《合成——豪饮的斗牛士》和《双入口》。
师：在画面中你看到了哪些颜色。并按照同类色进行分组，它们有怎样的不同?
生：红色——暗红色，黄色——土黄色，蓝色——蓝灰色。
教师总结：它们颜色鲜艳程度不一样，即纯度不同。
师：那么不同纯度给你怎样的感受呢?
学生回答。
教师总结：高纯度的作品色彩鲜艳、强烈、活泼，低纯度的作品给人以柔和、平稳、安静、低沉的感觉。
【设计意图】
引导学生体验，初步感受不同的色彩纯度带来的不同感受。
活动二：
师：两幅作品中不同纯度的颜色是怎样调配出来的呢?
教师引导学生分小组进行调色，看谁调出的颜色最多，并告诉大家用什么方法调配出来的，在这个过程中你们发现什么样的规律?
学生练习，教师总结：纯色中分别添加灰色或这个纯色的对比色可以降低色彩的纯度，加入的其他色彩越多，纯度越低。
【设计意图】
学生通过练习，掌握纯度知识和变化规律。
活动三：
教师示范：①简洁地画出一个主题形象；②运用线条进行分割；③选择高纯度或低纯度的色彩进行描绘。
【设计意图】
通过教师示范的教学方法可以更好地突出教学重点，突破教学难点，使学生易于掌握作品创作的方法，掌握纯度变化规律。

(1)The contents of teaching vocabulary include word meaning, word use, word information and word memory strategy. (2)Knowledge Objectives: Students can listen,say, read, and write the words :doctor, cook, driver,farmer, nurse; Students can listen, read and use the sentence patterns"What is your father's job"
"My father is a doctor. "
Ability Objective: Students can use the sentence patterns to inquire about someone's job and to communicate with others smoothly.Emotion Objectives: Students actively join in the learning activities and confidently speak in English; Students know something about "job"and set up their own dream.
(3)Practice
Activity1 Dictation
T:Please work in pairs. One student reads a new word and the other student writes it down. Then change your roles when you finish the five words.
Let's see which pair will finish it as the first one.
OK,begin !
While students do dictation, the teacher walks around the classroom to correct students' pronunciation and handwriting.
【设计意图】通过学生合作听写新单词，训练学生的听力、口语和书写能力。教师巡视课堂，可以纠正学生的发音与书写错误。
Activity2 Task time
T: You have done a good job! Now there is a task for you boys and girls. Please act as an interviewer to survey what your classmates' family members' jobs are by using the sentence"What is your father's/mother' s / uncle' s... jobHe / She is...". You should finish the table below.
For example : Li Hua's mother is a doctor.

【设计意图】学生扮演小记者调查同班同学家人的职业，可以在语境中训练学生的语用能力，让学生感受到“学以致用”的乐趣。
Production
T：Please find your partners freely and make a dialogue with your partners according to the table you have finished and act it out．
【设计意图】学生在足够的语言输入的基础上自由选择搭档编对话。这个活动可以为学生提供语言输出的机会，培养学生灵活运用语言的能力。

活动名称：学刷牙(中班健康教育活动) 活动目标：
1．体验参与活动的乐趣，知道应养成早晚刷牙的好习惯。
2．懂得保护牙齿的重要性。
3．掌握正确的刷牙方法。
活动重难点：
活动重点：知道保护牙齿的重要性，学习刷牙的方法。
活动难点：掌握正确的刷牙方法。
活动准备：
1．听过故事《小熊拔牙》。
2．小熊头饰一个，并请一位老师扮演小熊。
3．牙齿模型一副，幼儿人手一把牙刷，一支牙膏，一只杯子。
4．录音机，磁带《刷牙歌》。
活动过程：
1．开始部分
老师：小朋友，你们听过《小熊拔牙》的故事吗?今天，老师就给你们请来了那只可爱的小熊。(小熊出场，小熊的出现活跃了课堂气氛，调动了孩子们的兴趣)
小熊：小朋友，你们好!今天，我要和你们一起做游戏。
2，基本部分
(1)引导幼儿讨论不保护牙齿的害处(加深幼儿对不保护牙齿害处的认识。幼儿听过故事《小熊拔牙》，都知道一些不保护牙齿的害处，对幼儿的回答，老师加以概括)
老师：小熊因为不注意保护牙齿，牙齿被拔掉了。你能告诉我不保护牙齿还有哪些害处?
①幼儿讨论，交流。
②老师小结：牙齿如果生病了，会影响我们吃东西。牙疼得不想睡觉，不想吃饭，影响了我们的身体健康。牙齿拔光后说话不清楚，而且也不好看。
小熊：我现在知道要保护自己的牙齿了。不乱吃零食，每天早上和睡觉前坚持刷牙，牙齿就会很健康。可是，我不会刷牙怎么办呢?
(2)幼儿讨论正确的刷牙方法
①老师：小朋友会刷牙吗?你来教教小熊该怎么刷牙。(小熊到小朋友中间去)
②请幼儿根据自己的经验谈谈，老师与幼儿共同讨论正确的刷牙方法。(在这个环节中，老师让幼儿各抒已见，让幼儿作为活动的主体，发表自己的意见。如果幼儿知道刷牙的方法，但不知如何表达，老师可以请幼儿用动作示范，老师以语言引导)
(3)老师示范讲解正确的刷牙方法(肯定幼儿的回答，老师加以补充)
①刷牙时先要做什么?(提醒幼儿在刷牙时要做一些准备)
老师：刷牙时先要在牙刷上挤上牙膏，在杯子里盛满水。然后，用水漱一下口。接着，我们开始刷牙。
②老师利用模型，边示范，边讲解。(利用模型讲解更为直观)
老师：上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷。两边的大牙齿要由里往外来回刷。
③组织幼儿徒手练习。
④幼儿小结刷牙方法。(练习的基础上再通过语言小结，加深印象)
(4)集体练习刷牙
①老师强调刷牙方法：a，做好刷牙前的准备；b，刷牙要按一定的规律。
②放音乐，集体练习刷牙。(音乐活跃气氛，更增添幼儿兴趣)
3，结束部分
小熊小结刷牙方法
老师：小朋友的牙齿都刷得很干净。小熊，你有没有学会刷牙的方法呢?
小熊：学会了。
老师：那你给小朋友讲讲吧。
小熊：刷牙时先要在牙刷上挤上牙膏，在杯子里盛满水；然后，用水漱一下口；接着，开始刷牙；上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷，两边的大牙齿要由里往外来回刷。对了，小朋友一定要坚持早晚刷牙，吃饭以后要用水漱口。

(1)教学目标
情感、态度与价值观目标：对父母亲人的爱：对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和反省；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
能力目标：掌握与父母沟通商量的能力以及对多种可能解决问题的方式进行选择的能力：培养与父母交往的诸多策的应用能力，锻炼家庭交往中得失利弊的权衡能力。
知识目标：知道与父母沟通的过程；掌握与父母沟通的基本要领和主要策；以宽大胸怀和积极态度与父母交往；不必非争高下输赢不可。
(2)活动方案

我爱画画(小班) (一)活动目标
(1)知道油画棒的名称及操作方法；
(2)大胆尝试用油画棒在纸上绘画，并对绘画活动感兴趣。
(二)活动准备
经验准备：带幼儿参观、欣赏哥哥姐姐的画或参观幼儿园美工室。
物质准备：绘画纸人手一张、油画棒人手一盒。
环境创设：收集大班幼儿绘画作品(用不同工具材料制作的各种题材的绘画作品)若干幅，布置在活动室里。
(三)活动过程
1．讨论引入
通过回忆，讨论：哥哥姐姐画的画漂亮吗?你想不想像哥哥姐姐一样，也能画出漂亮的画呢?你爱画画吗?
2．认识油画棒
(1)引导语：你们知道我们用什么来画画吗?今天老师就向你们介绍一种重要的绘画工具。
(2)引导幼儿打开油画棒的盒子，观察自己的油画棒，认识油画棒的形状、颜色，知道油画棒的名称：油画棒是由颜料、油、蜡等特殊混合物制作的，像一根根小棒，可以直接在纸上画画、涂色等，是一种简单、方便的绘画工具。
3．学习油画棒的操作方法
(1)教师示范用油画棒画画的操作方法：将一根油画棒拿在手中，用食指、大拇指和中指一起控制(如握笔状)，将油画棒竖立地握拿，进行画画。
(2)教师示范用油画棒涂色的操作方法：运用食指、大拇指和中指一起控制，但不同于握笔的样子，将油画棒平躺地拿，进行涂色。
4．引入主题，教师讲解示范
(1)引导语，今天我们就要像哥哥姐姐一样，用油画棒在图画纸上画出小朋友最喜欢的东西，好吗?
(2)讲解示范绘画的注意事项：画画时，先将图画纸平放在桌上，面对自己。想好要画什么后，拿出一根自己喜欢颜色的油画棒，在图画纸上画下来。
(3)教师示范用涂圆的方法涂画出“泡泡”，或根据幼儿的想法将幼儿喜欢的物品画下来，吸引幼儿，激发幼儿绘画的欲望。
5．幼儿自由绘画
鼓励幼儿使用油画棒，涂画出自己喜欢的物品；巡回指导，并提醒幼儿养成良好的绘画习惯。
6．展示幼儿作品
请幼儿介绍自己的作品，鼓励幼儿，激发幼儿热爱画画的情感。
(四)活动建议
(1)温馨贴士：幼儿使用油画棒时，要求根据需要用一根拿一根，用完了马上放回盒子里，从小养成良好的操作习惯。
(2)区域活动：在美工区提供油画棒和图画纸，引导幼儿按自己的意愿随意涂画，培养幼儿对绘画活动的兴趣。

(1)佛教中飞天是乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能飞翔于云霄。后来，乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。人们把早期在天宫奏乐的叫“天宫伎乐”，把后来持乐器歌舞的称“飞天伎乐”。 敦煌飞天的风格特征是不长翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带凌空翱翔，千姿百态，千变万化。这是在本民族传统的基础上，吸收和融合了外来飞天艺术的成就之后，发展创作的敦煌飞天形象。
(2)教学目标
知识与技能目标：了解石窟艺术中飞天形象特点及表现手法。
过程与方法目标：通过观察、欣赏飞天艺术的特点，运用艺术语言将飞天画面的美感描述出来。
情感态度与价值观目标：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，激发对美术学习的持久兴趣。
(3)教师播放视频《飞天》，并提出问题：通过观看视频，大家认为这些人物是怎样的形态呢试用语言描述人物形态，并给这种视觉感受命名。
学生观察思考并讨论。
教师总结：天上的仙女有的捧着花，有的拿着乐器，在天上飞来飞去，我们称这种形式这种形式为“飞天”。
【设计意图】
以视频形式导入新课，强化视觉感受，使学生对飞天的理解更加直观，并将人物造型形态深深印于脑海。
(4)教学活动
活动一：
教师播放课件，并提问：通过观看壁画上的飞天景象，我们发现她们都是静止的状态，可为什么我们却感觉她们在空中飞舞呢
学生思考回答。
教师补充总结：他们衣裙飘曳，巾带飞舞，横空而飞，四周天花飞落，给人以飘飘欲仙的感觉。
【设计意图】
直观感知飞天景象，易于在脑海形成直观概念。
活动二：
课件出示飞天细部图片。问：进一步观察飘带与动势之间有什么关系同时飘带呈现怎样的形态
师生共同总结：飞天的飘带与动态方向相反。随着人物游动，有的飘带呈卷曲状。
【设计意图】
局部观察飞天艺术特点，养成善于观察的习惯。
活动三：
教师出示敦煌飞天壁画与《朝元图》，请同学们观察并思考：这两幅作品的艺术特点有什么不同之处
学生分小组讨论并派代表回答。
教师总结：前者描绘的飞天形象，四周天花旋转，云气飘流，衬托着飞天迎风而飞翔，身轻如燕，互相照应，自由欢乐，漫游太空。后者描绘的仙人朝拜情境，突出了所绘人物衣袖线条的浑圆有力、豪放洒脱的特点。
敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。人们只要看到优美的飞天，就会想到敦煌莫高窟艺术。
敦煌飞天是中国艺术家最天才的创作，是世界美术史上的一个奇迹。
【设计意图】
讨论法的运用不仅能够锻炼学生的发散思维，而且能够逐步培养学生的自主探究能力。

(1)相框的总体结构分成外框、背板和支架三部分。 (2)教学目标
知识与技能目标：了解制作相框的材质、固定背板与支架等相关知识，利用身边材料制作一个美观、实用的小相框。
过程与方法目标：通过自主探究和合作学习，设计并制作一个小相框，提高动手能力。
情感态度与价值观目标：通过制作小相框，体验创作的乐趣，培养创新思维和实践精神，提高动手实践能力，养成对美术学习的持久兴趣。
(3)导入环节
教师：老师这里有一个谜语大家猜猜看，长得平平凡凡，常放桌子上面，把童年放进去，把记忆藏里边。
学生讨论并回答。
教师：有的同学已经猜出来了，谜底就是相框，从而揭示课题《自制小相框》。
【设计意图】
谜语导入激发学生的学习兴趣，为新课的教学做铺垫，顺利地将学生引入学习情境。
(4)教学活动：
活动一：
教师请学生展示课下收集的各种相框。找出自己最喜欢的相框，并说明理由。
教师总结：同学们选取的最喜欢的相框不仅设计新颖、美观，而且实用。
【设计意图】
通过直观欣赏，引发学生兴趣，培养学生的分析、概括能力及语言组织能力。
活动二：
教师引导学生观察这些相框的造型，并让学生说一说相框是由哪几部分构成的?
学生回答．教师总结：相框由外框、背板、支架三部分组成。
教师展示自己制作的小相框。问：大家想一想，这些小相框是用什么材料制作的呢?在我们的生活中还可以用哪些材料制作小相框呢?
学生回答，教师总结：生活中的废旧材料如塑料、毛线、硬纸板、纽扣、贝壳、丝带等都可以用来制作小相框。
【设计意图】
通过欣赏，培养学生认真观察、善于发现的能力，发散学生思维。
活动三：
教师：我看大家都带来了自己最喜欢的照片，下面我们就一起来学习怎样为我们的照片制作一个漂亮的小相框吧!
教师示范制作步骤和方法：
1．用彩色纸或者布料进行折叠组成外框的四个边。
2．分别剪裁四个边框，使之可以自由组合。
3．将四个边框粘贴起来。
4．最后对粘好的外框进行装饰。
教师：外框做好了，那么大家思考一下怎样将相框的背板固定在相框上?
学生分小组自由讨论，并派代表回答。
教师总结：横向支撑、纵向支撑、斜角支撑。
【设计意图】
采用教师示范法的方式进行教学可以更好地突出本课教学重点，突破难点，加深学生对于相框制作方法的理解，为接下来的创作打好基础。
活动四：
教师出示本班拔河比赛的照片．要求学生合理运用自己所带材料设计制作一个尺寸适中、色彩搭配和谐的小相框。
学生动手创作．教师巡视予以指导。
以“小小设计展”的形式展示自己设计的相框，通过学生互评、学生自评、师评等方式，评出“最具创意奖”“最佳实用奖”等。
【设计意图】
通过自己动手创作，培养学生的动手能力。通过学生自评、互评、师评等方式，进行多角度评价。肯定学生的学习成果，培养学生的学习自信，指出问题的同时鼓励学生。