在教学设计中，清楚地表述学习目标具有重要的意义，它可以()。A.使学生和教师都明确自己的工作方向 B.帮助有效地评价学习效果 C.帮助选择合适的教学内容、方式方法和手段 D.规范学生的学习行为

第1题：

请根据歌曲《祝酒歌》的分析，设计高中歌唱课模块教学目标与简单教学环节。
要求：
(1)教学目标：从音乐课程标准的三个维度进行目标设计．注意行为动词的表述，要具有可操作性。
(2)教学过程：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。

答案：

解析：

(1)教学目标 【情感·态度·价值观】体会粉碎“四人帮”、亿万人民欢庆十月胜利激动、喜悦的情绪，认识到音乐思维的解禁对繁荣发展中国音乐文化的重要意义，珍惜今天的美好生活。
【过程与方法】在聆听、感受、体验歌曲的活动中，提高音乐感知能力、音乐审美、鉴赏能力，以及音乐的想象力和创造力。
【知识与技能】了解民族音乐元素在歌曲中的运用，掌握歌曲的情绪和风格特征。分析歌曲的调式调性、曲式结构，掌握复二部曲式。
(2)教学过程
(一)新课导入
教师弹唱歌曲《祝酒歌》，提问：歌曲中讲到了什么
多媒体展示课题：歌曲《祝酒歌》。
(二)新课教学
1．简介作曲家
师：大家在课下已经搜集了施光南的相关资料，谁能和大家分享一下学生举手回答。
教师总结：施光南是新中国成立后培养的新一代作曲家，被称为 “时代歌手”，是“人民音乐家”。代表作有《最美的赞歌献给党》《打起手鼓唱起歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》《祝酒歌》《周总理，您在哪里》《月光下的凤尾竹》《假如你要认识我》、声乐套曲《革命烈士诗抄》、小提琴协奏曲《瑞丽江边》、舞蹈音乐《鸿雁高飞》、歌剧《伤逝》《屈原》、芭蕾舞音乐《白蛇传》等。
2．整体欣赏歌曲
(1)初次欣赏乐曲，感受乐曲情绪
师：歌曲表现了什么样的音乐情绪(歌曲表现了举国上下亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。)
(2)再次欣赏乐曲，给乐曲划分段落
3．分段欣赏歌曲
(1)欣赏第一乐段
①欣赏引子

大家对这个节奏熟悉吗(这种节奏是我国北方民间吹打乐中常用的锣鼓点节奏型．主要用于前奏、尾声等，锣鼓点节奏欢快而跳跃，表现鞭炮齐鸣、锣鼓喧天、举国欢腾的场面。)
个别学生敲击锣鼓点节奏型(教师引导学生做渐强处理)。
②欣赏第一乐句
借鉴中国戏曲音乐的甩腔。

教师引导学生唱一唱第一句中 “啊”的旋律．提问：旋律中采用了什么音乐元素表达了什么样的情感(音 乐开始的“啊”字的轻微感叹，借鉴了戏曲音乐的甩腔，不仅美化了旋律线条，而且表达十年“文革”磨难，人们内心难以言表的辛酸)
教师出示新疆典型的打击乐器手鼓，示范新疆典型的节奏型：
(用于音乐A段及由之变化的C段，这是一种舞曲的节奏，表现人们载歌载舞欢庆胜利的喜悦心情。)
(用于歌曲的过门，做长音的节奏填充，增加旋律的活力。)
个别学生敲击新疆典型的节奏型。
③欣赏第二乐句，感受江南民歌韵昧

教师讲解： “洒”字的装饰音深情演唱以及“幸福泪”处的几个附点音符的跌宕，更是深入地表现了人们的真情实感。其中也蕴含着江南民歌亲切、委婉的音调。这是从那场大灾难中走过来的人们的共同呼声。
(2)欣赏第二乐段

师：相比之前的音乐这段的音乐情绪有哪些变化
学生回答(之前的音乐情绪，比较优美、舒展，这段的音乐情绪变得欢快活泼。)
学生视唱歌词，体会欢快活泼的情绪。
(3)欣赏第三乐段

师：这一段旋律有哪一句的影子情绪有什么变化(这一曲凋是从第一乐段的第二乐句演变而来，经过作曲家将它们有机地融合在一起，充分抒发了各族人民喜庆胜利的欢乐情绪。)
②衬词
师：这两个乐句采用了什么写作手法(提高八度再现了衬腔的旋律，接着又用扩展的手法将节奏拉宽，以
级进上行的旋律，推出全曲的高潮，歌曲在热烈欢腾的气氛中结束)
(三)巩同提高
1．了解复二部曲式
教师展示歌曲的曲式结构：
复二部分曲式

师：复二部曲式是相对于单二部曲式更加复杂的一种曲式，它是建立在单二部曲式的基础上，由两个二部曲式构成的乐曲称“复二部曲式”。
2．完整地欣赏李光曦演唱的歌曲．体会歌曲的风格。
(四)课堂小结
学生谈欣赏感悟，对学生进行爱国主义教育。

第2题：

教学设计的前端分析包括（）

• A、学习需要分析、学习内容分析、学习者分析
• B、教学目标分析、教学媒体设计、教学策略设计
• C、学习内容分析、教学目标分析、教学媒体选择
• D、学习者分析、教学过程设计、教学评价设计

第3题：

编制学习目标是教学设计中非常重要的组成部分，它具有功能是（）

• A、评价、批评、教育、惩罚等
• B、检查、批评、教育、导向等
• C、检查、批评、教育、惩罚等
• D、导向、评价、指导、激励等

第4题：

在进行教学设计的基本环节中，下列说法正确的是（）。

• A、教学设计需要进行前期分析，但对实际教学不太重要。
• B、在教学设计过程中，确定各学习的目标还为时过早。
• C、需要依据现有的教育媒体或资源，选择学习目标、学习内容、教学策略等。
• D、在实施环节，首先需要根据教学活动的执行顺序制定一个教学活动实施计划，并按计划实施教学活动。

第5题：

根据你对教学评价的理解，以下描述正确的是（）。

• A、教学评价的主要功能是评估学习者在经过学习后达到教学目标的程度，因此教学评价往往是在教学活动结束后进行的
• B、教学评价的价值在于检测学习者在经过学习后达到教学目标的程度，因此教学评价只对学生具有作用，而对教师意义不大
• C、教学评价是对教育现象及其效果进行价值判断，是为教育决策提供教育依据，因此对教师、学生都具有重要意义
• D、教学评价主要是指对教育现象及其效果进行价值判断，不具有教学功能，因此教学评价不属于教学活动

第6题：

在现代教育技术中教学设计的关键、设计任务是按（）的先后顺序进行的。

• A、学习目标、教学策略、教学媒体
• B、教学策略、教学媒体、学习目标
• C、教学策略、学习目标、教学媒体
• D、教学媒体、教学策略、学习目标

第7题：

下列关于教学设计的表述错误的是（）。

• A、教学设计需要用系统的方法进行设计
• B、教学设计的方案一般不能修改
• C、教学设计具有灵活性的特点
• D、在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

教师在“力的测量”这节内容前，对已选定的学习任务进行组织编排，使它具有一定的系统性，这属于教学设计中的哪个环节？（）

• A、学习者分析
• B、教学目标分析
• C、学习需要分析
• D、学习内容分析

第14题：

在指定教学设计方案的选择中，教师应该知道（）

• A、教学策略具有灵活性，它指向具体的教学目标，不同的教学目标需要使用不同的教学策略
• B、对于教学来说，小组教学形式适用于所有的情况
• C、对于教学来说，集体授课教学形式总是最有效的
• D、个别化学习的效果优于小组教学

第15题：

下列有关教学目标的表述中，正确的是（）

• A、教学目标是一个多层次的目标体系，根据它的层次和表述方式的不同，可以分为“教学总目标”、“课程目标”、“单元目标”和“学习目标”
• B、教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种明确、具体的表述
• C、学习目标则是对学习者通过教学之后将能做什么的一种原则性规定
• D、学习目标因素分为认知领域、情感领域、动作技能、分析综合四大领域

第16题：

教师在上新课《尊严》这节内容前，对已选定的学习任务进行组织编排，使它具有一定的系统性，这属于教学设计中的哪个环节？（）

• A、学习者分析
• B、教学目标分析
• C、学习需要分析
• D、学习内容分析

第17题：

教学目标在教学设计中具有什么意义？

第18题：

下列有关教学设计的认识，不合理的观点是（）。

• A、教学设计中的教学前期分析就是指对学习者特征的分析
• B、教学前期分析是教学设计中的重要环节，是后续许多环节的前提和依据
• C、在教学目标设计环节中，可以将教学目标分为“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面
• D、教学设计中的教学评价环节可以帮助教师了解学生的学习效果

第19题：

在进行教学设计的基本环节中，下列说法不正确的是（）

• A、教学设计需要进行前期分析，但对于整合教学实践的过程不太重要
• B、在教学设计过程中，确定各学习任务完成后将实现哪些目标还为时过早
• C、需要依据现有的教学媒体或资源，选择学习目标、学习内容、教学策略等
• D、在实施环节，首先需要根据教学活动的执行顺序制订一个教学活动实施计划，并按计划实施教学活动

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：