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强调课程实践是按部就班地执行预定课程方案的过程，这种课程实施取向是A.忠实取向 B.适应取向 C.创生取向 D.情感取向

题目
强调课程实践是按部就班地执行预定课程方案的过程，这种课程实施取向是

A.忠实取向
B.适应取向
C.创生取向
D.情感取向
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1.( )是课程设计者与课程实施者共同对课程进行调整的过程,是课程计划与课程实践情境在课程目标、内容、组织模式和实施方法等方面互相调整和适应的过程。A.得过且过取向B.忠实取向C.调适取向D.创生取向

2.在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面互相调整、改变，以促进双方彼此协调。这是课程实施的( )A.忠实取向 B.相互调适取向 C.创生取向 D.创新取向

3.强调课程设计的优先性与重要性，强调事前规划的课程方案具有示范作用的是课程实施的( )A.相互调适取向 B.创生取向 C.缔造取向 D.忠实取向

4.在课程实施取向中,()最为保守和消极,这种取向把课程实施视为一种讨价还价的过程。

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  • 第1题：

    课程的（ ）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。

    A.忠实取向
    B.相互适应取向
    C.创生取向
    D.生成取向

    答案：A
    解析：
    忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败。取向的基本特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及研究方法论的认识方面。

  • 第2题：

    强调“教学过程作为课程开发的过程”的课程实施取向是

    A.忠实取向
    B.相互适应取向
    C.创生取向
    D.目标中心取向

    答案：C
    解析：
    课程实施的取向包括：忠实取向、互动调适取向和创生取向。其中创生取向强调“教学过程作为课程开发的过程”

  • 第3题：

    课程实施的创生性取向，其课程方案是不确定的。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第4题：

    课程实施的创生性取向，其课程方案是不确定的。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向，并且我国新课程的实施急需最大限度地弘扬教师的主体参与。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）

    • A、拒绝取向
    • B、相互适应取向
    • C、忠实取向
    • D、课程创生取向

    正确答案:D

  • 第7题：

    课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    “教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是（）

    • A、忠实取向
    • B、相互适应取向
    • C、课程创生取向
    • D、实践取向

    正确答案:C

  • 第9题：

    课程（）认为，设计好的课程计划是可以变动的，课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

    • A、忠实取向
    • B、相互适应取向
    • C、缔造取向
    • D、创生取向

    正确答案:B

  • 第10题：

    判断题
    课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    “课程实施过程是制定课程的一部分，课程是由教师和学生共同参与的教育实践结果”。这是课程实施的（）的观点。
    A

    忠实取向

    B

    创生取向

    C

    互动调适取向

    D

    以上都不对


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    “教学设计是一个连续创造的过程，指向于人的解放”，教学设计的这种特征反映的课程实施取向是（）
    A

    忠实取向

    B

    相互适应取向

    C

    课程创生取向

    D

    实践取向


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    有关课程相互适应取向的观点，正确的是（　　）

    A.衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度
    B.课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程
    C.这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程
    D.以上三项都不正确

    答案：B
    解析：
    A是课程的忠实取向，C是课程的创生取向。

  • 第14题：

    在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的（　　）

    A.忠实取向
    B.相互适应取向
    C.课程创生取向
    D.课程创新取向

    答案：B
    解析：
    课程实施的相互适应取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

  • 第15题：

    “课程实施过程是制定课程的一部分，课程是由教师和学生共同参与的教育实践结果”。这是课程实施的（）的观点。

    A忠实取向

    B创生取向

    C互动调适取向

    D以上都不对


    B
    略

  • 第16题：

    课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的（）

    • A、忠实取向
    • B、相互适应取向
    • C、创生取向
    • D、实践取向

    正确答案:A

  • 第17题：

    在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）

    • A、课程与教学的目标取向评价
    • B、课程与教学的过程取向评价
    • C、课程与教学的主体取向评价
    • D、课程与教学的结果取向评价

    正确答案:B

  • 第18题：

    （）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。

    • A、目标取向
    • B、过程取向
    • C、主体取向
    • D、实践取向

    正确答案:A

  • 第19题：

    我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为创生取向，这种转型有赖于教师的课程领导。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。

    • A、忠实取向
    • B、相互适应取向
    • C、创生取向
    • D、生成取向

    正确答案:A

  • 第21题：

    单选题
    课程的（）指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。
    A

    忠实取向

    B

    相互适应取向

    C

    创生取向

    D

    生成取向


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）
    A

    拒绝取向

    B

    相互适应取向

    C

    忠实取向

    D

    课程创生取向


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。
    A

    目标取向

    B

    过程取向

    C

    主体取向

    D

    实践取向


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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