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促进人的发展是现代教育所预期的正向功能，即显性正向功能，这一功能也被称为（ ）A、 教育的社会功能 B、 教育的个体谋生功能 C、 教育的工具功能 D、 教育的本体功能

题目
促进人的发展是现代教育所预期的正向功能，即显性正向功能，这一功能也被称为（ ）

A、 教育的社会功能
B、 教育的个体谋生功能
C、 教育的工具功能
D、 教育的本体功能
相似考题

1.从作用的对象看，教育功能可分为（ ）。A.正向功能与负向功能B.显性功能与隐性功能C.个体功能与社会功能D.显正向功能和隐负向功能

2.按照作用的对象，教育功能可分为( )A.社会发展功能 B.传统导向功能 C.正向显性功能 D.个体发展功能

3.从教育功能的层次来看，教育功能可分为（ ）A.本体功能和派生功能 B.促进功能和制约功能 C.显性功能和隐性功能 D.正向功能和负向功能

4.教师仅凭考试成绩来评价学生，从而导致学生产生书呆子型成就中心的偏向，这是考试的（）。A.显性正向功能B.隐性正向功能C.显性负向功能D.隐性负向功能

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  • 第1题：

    我们一般把在教育实际运行中出现的预期的教 育结果称作（ ）。

    A.显性功能
    B.隐性功能
    C.正向功能
    D.负向功能

    答案：A
    解析：
    本题考查的是对教育功能的掌握。默顿 提出了显性功能与隐性功能这一对概念。所谓 显性功能，是指为系统的参与者所筹划并觉察的 客观结果;所谓隐性功能，是指既非事先筹划、亦 未被觉察到的客观结果。

  • 第2题：

    振兴中学王老师为促进全班学生努力学习，提高学业成绩，组织开展了一系列竞赛活动。结果发现，该班同学的学习积极性和学业成绩虽然提高，但是他们对班级事务关心变少，同学之间的友爱互助关系也不如从前。上述现象表明教育具有( )

    A.正向显性功能和正向隐性功能
    B.负向显性功能和负向隐性功能
    C.正向隐性功能和负向隐性功能
    D.正向显性功能和负向隐性功能

    答案：D
    解析：
    美国社会学家默顿于20世纪50年代末提出的功能分析的两个维度:正向和负向，显性和隐性。(1)正向功能与负向功能。①正向功能是指有助于个体发展和社会进步的积极影响和作用。②负向功能是指阻碍个体发展和社会进步的消极影响和作用。(2)显性功能与隐性功能。①显性功能是主观目标与客观结果相符的情况。②隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。提高学生学习的积极性和学业成绩的提高是教育的正向功能和显性功能，而学生对班级事务关心变少，同学之间的友爱互助关系也不如从前是教育的负向和隐性功能。

  • 第3题：

    促进人的发展是现代教育所预期的（）。

    • A、正向功能
    • B、导向功能
    • C、调控功能
    • D、预防功能

    正确答案:A

  • 第4题：

    根据默顿的观点，在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做（）

    • A、正向功能
    • B、负向功能
    • C、显性功能
    • D、隐形功能

    正确答案:D

  • 第5题：

    就发展逻辑而言，教育的社会功能理论大致可分为三种，即（）

    • A、唯正向功能论
    • B、有条件的正向功能论
    • C、无功能论
    • D、负向功能论

    正确答案:A,B,D

  • 第6题：

    促进人的发展是现代教育所预期的正向功能，即显性正向功能，这一功能也被称为（）

    • A、教育的社会功能
    • B、教育的个体谋生功能
    • C、教育的工具功能
    • D、教育的本体功能

    正确答案:D

  • 第7题：

    教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是教育的（）

    • A、正向功能
    • B、负向功能
    • C、显性功能
    • D、隐性功能

    正确答案:B

  • 第8题：

    按照作用的呈现形式来看，教育功能可分为（）

    • A、正向功能
    • B、隐性功能
    • C、显性功能
    • D、正向隐性功能
    • E、正向显性功能

    正确答案:B,C

  • 第9题：

    单选题
    经常开展竞赛性的学习活动虽然能够提高学习成绩，但学生间相互猜忌、不分享学习资料的现象也很严重，这说明教育（）。
    A

    既有正向显性功能，又有正向隐性功能

    B

    既有负向显性功能，又有负向隐性功能

    C

    既有正向隐性功能，又有负向隐性功能

    D

    既有正向显性功能，又有负向隐性功能


    正确答案： D
    解析： 题干描述中提高成绩属于好的影响（正向功能）、计划内的影响（显性功能），相互猜忌属于不好的影响（负向功能）、非计划内的影响（隐性功能）。

  • 第10题：

    单选题
    考试作为教师评价学生学习效果、强化学生学习欲望的工具是（）
    A

    教育的隐性功能

    B

    教育的正向显性功能

    C

    教育的显性功能

    D

    教育的正向隐性功能


    正确答案： C
    解析： 考试作为教师评价学生学习效果、强化学生学习欲望的工具是体现教育的正向显性功能。

  • 第11题：

    单选题
    教育的本体功能或教育的固有功能也可称为（）
    A

    教育的社会功能

    B

    教育的个体功能

    C

    教育的显性功能

    D

    教育的正向功能


    正确答案： C
    解析： 教育的个体功能也可称为教育的本体功能或教育的固有功能。

  • 第12题：

    多选题
    按照作用的呈现形式来看，教育功能可分为（）
    A

    正向功能

    B

    隐性功能

    C

    显性功能

    D

    正向隐性功能

    E

    正向显性功能


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教育落后对社会发展起阻碍作用，这是教育的（　　）

    A.显性功能
    B.隐性功能
    C.正向功能
    D.负向功能

    答案：D
    解析：

  • 第14题：

    考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”。上述事实表明()。

    A.教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能
    B.教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能
    C.教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能
    D.教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能

    答案：D
    解析：
    教育的显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的效果。考试能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望是教育的正向显性功能。教育的隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期性的功能。仅凭考试成绩来评价学生，又会使学生变成“书呆子”，是伴随考试所出现的非预期性的功能，是教育的负向隐性功能。

  • 第15题：

    考试作为教师评价学生学习效果、强化学生学习欲望的工具是（）

    • A、教育的隐性功能
    • B、教育的正向显性功能
    • C、教育的显性功能
    • D、教育的正向隐性功能

    正确答案:B

  • 第16题：

    经常开展竞赛性的学习活动虽然能够提高学习成绩，但学生间相互猜忌、不分享学习资料的现象也很严重，这说明教育（）。

    • A、既有正向显性功能，又有正向隐性功能
    • B、既有负向显性功能，又有负向隐性功能
    • C、既有正向隐性功能，又有负向隐性功能
    • D、既有正向显性功能，又有负向隐性功能

    正确答案:D

  • 第17题：

    从作用的对象看，教育功能可分为（）

    • A、正向功能与负向功能
    • B、显性功能与隐性功能
    • C、个体功能与社会功能
    • D、显正向功能和隐负向功能

    正确答案:C

  • 第18题：

    某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（）。

    • A、既有正向显性功能，又有正向隐性功能
    • B、既有负向显性功能，又有负向隐性功能
    • C、既有正向隐性功能，又有负向隐性功能
    • D、既有正向显性功能，又有负向隐性功能

    正确答案:D

  • 第19题：

    教育的本体功能或教育的固有功能也可称为（）

    • A、教育的社会功能
    • B、教育的个体功能
    • C、教育的显性功能
    • D、教育的正向功能

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    根据默顿的观点，在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做（）
    A

    正向功能

    B

    负向功能

    C

    显性功能

    D

    隐形功能


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    促进人的发展是现代教育所预期的正向功能，即显性正向功能，这一功能也被称为（）
    A

    教育的社会功能

    B

    教育的个体谋生功能

    C

    教育的工具功能

    D

    教育的本体功能


    正确答案： B
    解析： 促进人的发展是现代教育所预期的正向功能，即屉性正向功能。这一功能是教育本质和教育目的的体现，因此也被称为教育的本体功能，成为派生其他功能的源泉，在教育功能系统中处于基础性地位。

  • 第22题：

    多选题
    就发展逻辑而言，教育的社会功能理论大致可分为三种，即（）
    A

    唯正向功能论

    B

    有条件的正向功能论

    C

    无功能论

    D

    负向功能论


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    班主任王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。正如王老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育（）。
    A

    既有正向显性功能，又有正向隐性功能

    B

    既有负向显性功能，又有负向隐性功能

    C

    既有正向隐性功能，又有负向隐性功能

    D

    既有正向显性功能，又有负向隐性功能


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是教育的（）
    A

    正向功能

    B

    负向功能

    C

    显性功能

    D

    隐性功能


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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