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简要说明教学中，利用反馈信息对学习效果的影响。’
题目
简要说明教学中，利用反馈信息对学习效果的影响。’
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
[参考答案]来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。一方面，学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面，学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。对学习结果进行评价，能激发学生的学习动机，对学习有促进作用；适当的表扬的效果优于批评，所以在教学中要给予学生表扬而非批评。虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。滥用外部奖励，不仅不能促进学习，还可能破坏学生的内在动机。
更多“简要说明教学中，利用反馈信息对学习效果的影响。’”相关问题
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第1题：
学生对反馈信息处理的精细程度直接影响着教学过程中教师和学生之间的互动质量。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：×
-
第2题：
材料：
问题：
(1)材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。(10分)
(2)概念图在教学中有哪些应用 (10分)答案：解析：(1)概念图的绘制规范：
①每个概念在一个概念图中只出现一次。
②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词。
③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需要加箭头。
④概念名词要用方框或圆圈圈起来，联系词则不用。
(2)概念图在教学中可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
①教的工具。概念图作为教的工具主要是用于组织课程内容。概念图能以简练的形式展示所要教的重要概念和原理原则。它的层级结构使教学材料得到有效组织。
②学的工具。概念图可以用做课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容，还可以帮助学生贯通整个课程内容以及整合跨学科的内容。在此过程中，学生也由被动学习转为主动学习。但不要要求学生记住教师所画的概念图．这样会导致学生的机械学习。
③评价的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生提供反馈信息。教师在使用概念图作为评价工具时，要注意学生的概念图的水平不只是和他的认知结构有关，还和他绘制概念图的熟练程度有关。 -
第3题：
材料：
某教师在教学中绘制了如下概念图：
问题：
(1)材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。(i0分)
(2)概念图在教学中有哪些应用 (10分)答案：解析：(1)概念图的绘制规范：
①每个概念在一个概念图中只出现一次；
②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词：
③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需要加箭头；
④概念名词要用方框或圆圈圈起来，联系词则不用。
(2)概念图在教学中可以作为三种工具：
①教的工具。概念图作为教的工具主要是用于组织课程内容，概念图能以简练的形式展示所要教的重要概念和原理。
②学的工具。概念图可以用作课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容，还可以帮助学生贯通整个课程内容以及整合跨学科的内容．
③评价的工具。概念图既可以评测学生对概念理解的程度和范围的变化．也可以为教师或学生自己提供反馈信息。 -
第4题：
教育实验中，控制其它条件，考察不同教学方式对学生学习效果的影响。教学方式在这项实验中属于（ ）。A.因变量
B.自变量
C.干扰变量
D.无关变量答案：B解析：自变量是另一变量变化的原因，因变量是自变量作用的结果，它们是最重要的两种变量。题干中“考察教学方式对学生学习效果的影响”，教学方式是自变量，学习效果是因变量。故本题选B。 -
第5题：
教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，而且也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。这说明教学评价具有（）的功能。
- A、诊断教学问题
- B、提供反馈信息
- C、调控教学方向
- D、检验教学效果
正确答案:B -
第6题：
简要说明谷壳对酒质的影响。
正确答案: 谷壳是酿制大曲酒的主要辅料，是良好的疏松剂和填充剂，谷壳可调整入池淀粉含量，冲淡酸度，吸收水分，在母糟中起疏松作用，保持粮糟柔熟不腻。谷壳在生产中用量的多少和质量的优劣对成品酒风味影响很大。谷壳含有多缩戊糖和果胶质等，在酿酒过程中生成糠醛和甲醇等有害物质，因此使用前应对其进行清蒸处理，采用大火蒸30min以上。蒸好的谷壳应在场子摊凉至冷却，否则会有馊臭味。谷壳的用量可根据出窖母糟腻糙、水分和酸度含量多少等情况而增减，一般要求每100kg原料在20%左右。用量过多，会造成酒味单调、寡淡等现象。 -
第7题：
教师对信息资源的利用包括两个层面：一是指借助适当的信息工具，选择、接收、存储、加工处理以及传送教育教学反馈信息；二是指善于利用各种信息进行判断，制定恰当的教育（）。
- A、教学原则
- B、教学方法
- C、教学策略
- D、教学理论
正确答案:C -
第8题：
课堂教学中学生讨论是一种信息交流，它可以提高学习效果。这说明信息具有（）。
- A、传递性
- B、载体依附性
- C、共享性
- D、真伪性
正确答案:C -
第9题：
单选题依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容和教学方式。A错
B对
正确答案： B解析： -
第10题：
问答题简要说明对外汉语教学中的实践性原则。正确答案： 实践性原则是对外汉语教学的一项基本原则，所谓实践性原则，简单地说，就是根据辩证唯物论的认识论的原理，组织和引导学生通过大量的、自觉的实践来掌握汉语，以培养他们运用汉语进行交际的能力。（或：实践性原则的基本内容是；针对学生的交际需要选择语言内容和语言材料；按照辩证唯物论的认识论的原理，组织、引导学生通过大量的、自觉的语言实践来掌握语言；通过灵活多样的教学方法尽快地培养学生实际运用语言的能力。）解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，而且也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。这说明教学评价具有（）的功能。A诊断教学问题
B提供反馈信息
C调控教学方向
D检验教学效果
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简要说明教学中利用反馈信息对学习效果的影响。正确答案： 来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。
一方面，学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面，学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持学习的主动性和积极性。
对学习结果进行评价，能激发学生的学习动机，对学习有促进作用；适当表扬的效果优于批评，所以在教学中要多给予学生表扬而非批评。
虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。滥用外部奖励，不仅不能促进学习，还可能破坏学生的内在动机。解析： 暂无解析 -
第13题：
简要说明学习动机与学习效果的关系。答案：解析：[参考答案](1)学习动机影响学习效果学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发生、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心致志．具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之，缺乏学习动机的学生，必然学习积极性低。而学习积极性的高低将直接影响学习效果。因此，学习动机可以影响到学习效果。
(2)学习效果反作用于学习动机学习动机不仅可以影响到学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好，主体在学习中所付出的努力与所取得收获成正比例，主体的学习动机就会得到强化，从而巩固了新的学习动机，使学习更有成效。这样，学习动机与学习效果相互促进，从而形成学习上的良性循环。反之，不良学习效果，使学生的努力得不到相应的收获，从而削弱学习动机，降低学习积极性，导致更差的学习效果，最终形成学习上的恶性循环。 -
第14题：
简要列举初中数学教学中常见的几种教学方法，并对其中两种作详细说明。答案：解析：(1)讲授法。讲授法是教师运用l：3头语言结合适当的板书，向学生说明结论或论证数学概念、计算法则和知识规律的一种教学方法。 (2)讨论法。讨论式教学法是指在教师的指导下，学生以全班或者小组为单位，围绕中心问题，并通过学生间的相互交流讨论，进一步完善和深化对问题的理解、评价或者判断而完成既定的教学任务的教学方法。
(3)自学辅导法。自学辅导法是中国科学院心理研究所卢仲衡教授在总结程序教学法的基础上提出的。它是在教师的指导下，学生进行自学获取知识技能，发展能力的教学方法。这种教学方法的主导思想是突出教学过程中师生的双边活动，提高学生的自学能力。
(4)发现法。发现式教学法又叫问题教学法，是美国著名心理学家布鲁纳于20世纪50年代首先倡导的、让学生自己发现问题、主动获取知识的一种教学方法。
(5)谈话法。教师通过问答、谈话的方式进行提问，启发学生积极思考．从而使学生自己获得新知识的教学方法叫做谈话法。 -
第15题：
根据材料回答：
(1)本材料利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。
(2)概念图在教学中有哪些应用?答案：解析：【知识点】本题考查概念图的相关知识。 【参考答案】
(1)概念图的绘制规范：
①每个概念是一个专有名词，在一个概念图中只出现一次。
②连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达明确的词。任何两个概念和连接这两个概念的词必须能表达一个完整的观点。
③连接概念的直线可以交错，连接默认的指向是由上向下，当由下向上或向两侧联系时需加箭头。
④概念名词要用方框和圆圈圈起来。联系词则不用。
(2)概念图在教学中可以作为三种工具：教的工具、学的工具和评价的工具。
教的工具：主要用于组织课程内容。
学的工具：可以用作课堂笔记或者用来整理笔记和组织学习过的内容．还可以帮助学生贯穿整个课程内容以及整合跨学科的内容。
评价工具：可以评价学生对概念理解的程度和范围的变化，也可以为教师或学生自己提供反馈信息。 -
第16题：
简要说明对人的知觉效应在管理中的影响作用。
（1）对聘任面试人员的影响。
（2）自我实现的语言作用。
（3）对组织员工的工作成绩、努力和忠诚的评估。
略 -
第17题：
计算机辅助教学的主要管理对象有（）
- A、教学活动的监测
- B、教学进度的监督
- C、教学信息的反馈
- D、学习者的学习效果评价
正确答案:A,B,C,D -
第18题：
简要说明影响教学设计的四个主要因素。
正确答案: 影响教学设计的四个主要因素分别是：
①教学对象。
②教学目标。
③教学策略。
④教学评价。 -
第19题：
简要说明教学中利用反馈信息对学习效果的影响。
正确答案: 来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。
一方面，学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面，学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持学习的主动性和积极性。
对学习结果进行评价，能激发学生的学习动机，对学习有促进作用；适当表扬的效果优于批评，所以在教学中要多给予学生表扬而非批评。
虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。滥用外部奖励，不仅不能促进学习，还可能破坏学生的内在动机。 -
第20题：
简要说明对外汉语教学中的实践性原则。
正确答案:实践性原则是对外汉语教学的一项基本原则，所谓实践性原则，简单地说，就是根据辩证唯物论的认识论的原理，组织和引导学生通过大量的、自觉的实践来掌握汉语，以培养他们运用汉语进行交际的能力。（或：实践性原则的基本内容是；针对学生的交际需要选择语言内容和语言材料；按照辩证唯物论的认识论的原理，组织、引导学生通过大量的、自觉的语言实践来掌握语言；通过灵活多样的教学方法尽快地培养学生实际运用语言的能力。） -
第21题：
单选题课堂教学中学生讨论是一种信息交流，它可以提高学习效果。这说明信息具有（）。A传递性
B载体依附性
C共享性
D真伪性
正确答案： C解析： 共享性指信息可以交流、沟通。 -
第22题：
单选题教育实验中，控制其它条件，考察不同教学方式对学生学习效果的影响。教学方式在这项实验中属于（ ）A因变量
B自变量
C干扰变量
D无关变量
正确答案： D解析： -
第23题：
问答题简要说明对人的知觉效应在管理中的影响作用。正确答案： （1）对聘任面试人员的影响。
（2）自我实现的语言作用。
（3）对组织员工的工作成绩、努力和忠诚的评估。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简要说明影响教学设计的四个主要因素？正确答案： 影响教学设计的四个主要因素分别是：
教学对象；
教学目标；
教学策略；
教学评价解析： 暂无解析