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一个孩子帮妈妈洗碗，不小心打破了五个碗；另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。谁犯得错要大一些?这是皮亚杰研究道德发展阶段时经常采用的方法，属于（）。 A.两难故事法 B.对偶故事法 C.个案分析法 D.文献研究法

题目
一个孩子帮妈妈洗碗，不小心打破了五个碗；另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。谁犯得错要大一些?这是皮亚杰研究道德发展阶段时经常采用的方法，属于（）。
A.两难故事法
B.对偶故事法
C.个案分析法
D.文献研究法

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1.男孩A因为偷着拿壁橱中的糖果打破了一个杯子，男孩B因为帮助妈妈洗碗时不小心打破了三个杯子。男孩C认为男孩B比男孩A打破了更多杯子而过失更大，这说明男孩C所处的道德发展阶段是A、道德成规前期的避罚服从取向阶段B、道德成规前期的相对功利取向阶段C、道德循规期的寻求认可阶段D、道德循规期的顺从权威阶段E、道德自律期的法制观念阶段

2.拣豆子你面前一个碗里混放着红豆和绿豆，再给两个空碗，要求你在十分钟内把红豆拣到一个碗，把绿豆放进另一个碗。

3.甲孩子因偷吃东西，打破一只碗；乙孩子因帮妈妈洗碗，打破15只碗。根据儿童道德判断发展水平，认为乙孩子的行为更坏的儿童可能是（）A学前儿童B小学儿童C中学生D无法确定

4.甲儿童因偷吃东西打破了1只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，认为“乙儿童的行为更坏”的儿童处于__________阶段。

更多“一个孩子帮妈妈洗碗，不小心打破了五个碗；另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。谁犯得错要大一些?这是皮亚杰研究道德发展阶段时经常采用的方法，属于（）。 ”相关问题

  • 第1题：

    小张在装配线上老犯同一个毛病，影响了产品的质量。工友们给他提了几次意见，他却不以为然地说：“洗碗的打碗，不洗碗的当然不打碗口罗!”将问题反映到了车间李主任那里，你认为李主任应该怎样处理？


    正确答案: （1）李主任应先找小张师傅谈话，讲清洗碗与打碗的关系：洗碗与打碗只是一种可能关系而不是必然关系；
    （2）帮助小张师傅分析犯老毛病的主客观原因；
    （3）帮助小张师傅制订新的操作方式和方法；
    （4）关心小张按新方式操作的状况，在必要时给予指导。

  • 第2题：

    一个3岁孩子走路时不小心撞到桌子角，痛得大哭起来，妈妈赶紧跑过去用力拍打桌子说：“桌子真坏!妈妈帮你打它！打打打！”孩子也学着妈妈的样打骂桌子。这是一种（）

    • A、不着边际的教育
    • B、错误归因的教育
    • C、满足情感需要的教育
    • D、解决问题的教育

    正确答案:B

  • 第3题：

    一个孩子帮妈妈洗碗，不小心打破了五个碗;另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。谁犯错的要大一些?这是皮亚杰研究道德发展阶段经常采用的方法，属于（）

    • A、两难故事法
    • B、对偶故事法
    • C、个案分析法
    • D、文献研究法

    正确答案:B

  • 第4题：

    一个孩子被妈妈打后，满腔愤怒，难以平静，转而踢倒身边板凳，把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。这是（）防御机制。

    • A、压抑
    • B、置换
    • C、升华
    • D、投射

    正确答案:B

  • 第5题：

    单选题
    甲儿童因偷吃东西打破1只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论。认为“乙儿童的行为更坏”的儿童处于（）。
    A

    权威阶段

    B

    可逆性阶段

    C

    公正阶段

    D

    自我中心阶段


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第6题：

    单选题
    莉莉在餐厅玩耍的时候不小心打碎了桌子上的一个玻璃杯，贝贝在帮妈妈洗杯子时不小心打碎了一套杯子，问这两个孩子谁更坏一些。燕燕认为贝贝更坏，因为她打破的杯子更多。这说明燕燕处在皮亚杰道德发展理论的(   )阶段。
    A

    前道德

    B

    他律道德

    C

    自律道德

    D

    公正


    正确答案： B
    解析：

  • 第7题：

    单选题
    这段话的主要意思是什么？（　　）
    A

    妈妈要送孩子礼物

    B

    妈妈要帮孩子定学习计划

    C

    妈妈要培养孩子的责任心和生活能力

    D

    妈妈要让孩子多做家务


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    一个孩子被妈妈打后，满腔愤怒，难以平静，转而踢倒身边板凳，把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。这是（）防御机制。
    A

    压抑

    B

    置换

    C

    升华

    D

    投射


    正确答案： A
    解析： 置换又称转移，指对某一对象的情感，因某种原因无法向其表达时，就转移到其他较安全的对象身上。迁怒属于置换机制。

  • 第9题：

    多选题
    打孩子产生的危害有哪些？（）
    A

    打孩子会逼孩子学会说谎

    B

    打孩子会使孩子更坚强

    C

    打孩子会使孩子破罐破摔

    D

    打孩子容易造成孩子身心的损害

    E

    打孩子还易失去孩子自我教育的原动力

    F

    打孩子还会使孩子形成双重人格

    G

    打孩子还会使孩子形成错误观念

    H

    打孩子还会形成孩子的变态心理，甚至使孩子走上邪路


    正确答案： A,C,D,E,F,G,H
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    吃完晚饭，爸爸和儿子在看电视，妈妈和女儿一块儿在厨房洗碗。突然，厨房里传来打破盘子的声音，然后就安静了。儿子看着他父亲说：“一定是妈妈打破的。”爸爸问：“你怎么知道的？”儿子回答：“她没有骂人。”儿子为什么说是妈妈打破了盘子？（　　）
    A

    只有妈妈在洗碗

    B

    如果是妹妹，妈妈会骂她

    C

    儿子看见妈妈打破了盘子

    D

    妈妈经常打破盘子


    正确答案： C
    解析： “妈妈和女儿一块儿在厨房洗碗”，“厨房里传来打破盘子的声音，然后就安静了”提示妈妈没有骂妹妹，即可推测盘子不是妹妹打破的，否则妈妈会骂她。

  • 第11题：

    单选题
    这段对话主要想说什么？
    A

    碗打破了

    B

    碗很贵

    C

    母亲脾气不好

    D

    父亲在看电视


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    甲孩子因偷吃东西，打破一只碗；乙孩子因帮妈妈洗碗，打破15只碗。根据儿童道德判断发展水平，认为乙孩子的行为更坏的儿童可能是（）
    A

    学前儿童

    B

    小学儿童

    C

    中学生

    D

    无法确定


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是（）。

    • A、隔离法
    • B、行为塑造法
    • C、消退法
    • D、代币制

    正确答案:B

  • 第14题：

    甲因顽皮打碎了1个碗，乙帮妈妈洗碗不小心打碎了2个碗，小妞认为，乙应该比甲受到多的惩罚，小妞大概（）

    • A、2岁
    • B、5岁
    • C、8岁
    • D、10岁

    正确答案:B

  • 第15题：

    甲儿童因偷吃东西打破1只碗，乙儿童因帮助妈妈洗碗打破了5只碗。根据皮亚杰的道德发展阶段理论。认为“乙儿童的行为更坏”的儿童处于（）。

    • A、权威阶段
    • B、可逆性阶段
    • C、公正阶段
    • D、自我中心阶段

    正确答案:A

  • 第16题：

    单选题
    男孩A因为偷着拿壁橱中的糖果打破了一个杯子，男孩B因为帮助妈妈洗碗时不小心打破了三个杯子。男孩C认为男孩B比男孩A打破了更多杯子而过失更大，这说明男孩C所处的道德发展阶段是（）。
    A

    道德成规前期的避罚服从取向阶段

    B

    道德成规前期的相对功利取向阶段

    C

    道德循规期的寻求认可阶段

    D

    道德循规期的顺从权威阶段

    E

    道德自律期的法制观念阶段


    正确答案： D
    解析： 避罚服从取向阶段，尚缺乏是非观念，专注于行为的结果（如打破多少个杯子），遵从他人的规则以逃避惩罚、得到奖赏；相对功利取向阶段，开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则，他们以被满足的需要来评价行为；寻求认可阶段，希望取悦他人，帮助他人，好孩子的标准是成人定的，为寻求行为上的认可遵守好孩子的标准规范；顺从权威阶段，服从团体规范，尊重法律权威，判断是非时初具法制观念；法制观念阶段，尊重法制，相信法律是为了大众利益而制定的，所以大家应该遵守；价值观念取向阶段，相信道德法则的普遍价值，认识人性的尊严，凭自己的良知去做是非判断。故正确答案为A。

  • 第17题：

    单选题
    一个孩子帮妈妈洗碗，不小心打破了五个碗;另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。谁犯错的要大一些?这是皮亚杰研究道德发展阶段经常采用的方法，属于（）
    A

    两难故事法

    B

    对偶故事法

    C

    个案分析法

    D

    文献研究法


    正确答案： D
    解析： 皮亚杰根据所要研究的道德现象，设计编拟一些包含道德价值的对偶故事，组成不同的结构形式，要求儿童辨认是非对错，从他们对特定行为情境中的评价中去查明他们的道德观念，这种方法被称为对偶故事法或间接故事法。

  • 第18题：

    单选题
    一个孩子去买酱油，碗装满了以后还多出来一些。孩子把碗翻过来，用碗底装回来了剩下的酱油。到了家，他对妈妈说：“碗里装不下，我把剩下的装在碗底了。”这个孩子：（　　）。
    A

    很聪明

    B

    把酱油都装回家了

    C

    装回家了一碗酱油

    D

    装回家了一碗底酱油


    正确答案： D
    解析：
    “孩子把碗翻过来，用碗底装回来了剩下的酱油。”，可知孩子装回家了一碗底酱油。

  • 第19题：

    问答题
    小张在装配线上老犯同一个毛病，影响了产品的质量。工友们给他提了几次意见，他却不以为然地说：“洗碗的打碗，不洗碗的当然不打碗口罗!”问题反映到了车间李主任那里，你认为李主任应该怎样处理。

    正确答案： （1）李主任应先找小张师傅谈话，讲清洗碗与打碗的关系：洗碗与打碗只是一种可能关系而不是必然关系。
    （2）帮助小张师傅分析犯老毛病的主客观原因；
    （3）帮助小张师傅制订新的操作方式和方法；
    （4）关心小张按新方式操作的状况，在必要时给予指导。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    是谁把碗打破了？
    A

    父亲

    B

    儿子

    C

    女儿

    D

    母亲


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是（）。
    A

    隔离法

    B

    行为塑造法

    C

    消退法

    D

    代币制


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    一个3岁孩子走路时不小心撞到桌子角，痛得大哭起来，妈妈赶紧跑过去用力拍打桌子说：“桌子真坏!妈妈帮你打它！打打打！”孩子也学着妈妈的样打骂桌子。这是一种（）
    A

    不着边际的教育

    B

    错误归因的教育

    C

    满足情感需要的教育

    D

    解决问题的教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    甲因顽皮打碎了1个碗，乙帮妈妈洗碗不小心打碎了2个碗，小妞认为，乙应该比甲受到多的惩罚，小妞大概（）
    A

    2岁

    B

    5岁

    C

    8岁

    D

    10岁


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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