言语发展的后天学习理论的代表人物是（ ）。A．斯金纳B．班杜拉C．皮亚杰D．乔姆斯基

知识点： 发展心理学 /皮亚杰
乔姆斯基，【转换-生成语法】理论的创始人，言语发展的先天成熟理论。此内容在2011年以后的教材已经做了精简，可以不必掌握。

斯金纳还特别强调“及时强化”在婴儿言语形成和发展中的作用，他认为，在要儿言语之后，马上就给予强化，将有利于帮助婴儿形成言语行为。“及时强化”就是“强化依随”。

模仿说是以行为主义为理论背景的后天环境决定论中的一派观点。模仿说认为：儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的。模仿说可分为早期的机械模仿说和后来的选择模仿说。机械模仿说是较早的行为主义理论，它最早由美国心理学家阿尔波特提出。机械模仿说认为儿童掌握语言是在后天环境中通过学习获得语言习惯，语言习惯的形成，是一系列“刺激- 反应”的结果，是成人语言的简单翻版。近来的研究表明，在儿童语言能力尚未达到某种语法结构水平时，即使令其反复机械模仿也无济于事。儿童只能模仿那些他们已经知道如何说的句法形式。于是，在机械模仿说之后，怀特赫斯特等人提出了“选择性模仿”。选择性模仿把示范句的语法结构应用于新的情景以表达新的内容，或将模仿获得的结构重新组合成新的结构。这样，便产生了儿童自己的话语。这种选择性模仿把临摹因素和创造因素结合在一起。

乔姆斯基认为人类具有先天的语言能力，即具有先天的、内在的、规则的语法系统。

语言学家乔姆斯基提出言语获得的先天论认为，人脑先天具有获得语言的能力，人们学习语言的能力会随着发育成熟而自动出现。所有儿童生而具有一个“语言获得装置”( language acquisition device，LAD)，即一种天生的系统，包含所有语言共同的一套规则。它允许儿童不管听到哪种语言，一旦他们获得足够的单词，都以规则导向的方式说话。