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把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（ ）。A.合作教学 B.复式教学 C.设计教学 D.分组教学

题目
把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（ ）。

A.合作教学
B.复式教学
C.设计教学
D.分组教学
相似考题

1.把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的教学组织形式是【 】A．分层教学B．复式教学C．小班教学D．小组合作学习

2.把两个或两个以上上年级的学生编在一个班里由一位老师用不同教材、对不同年级的学生采取直接教学和旬动作北交替的办法进行教学的组织形式称之为（）A个别教学B.复式教学C.道尔顿制D.特朗普制

3. 把两个或者两个以上不同年级的学生编在一个班级，由一位教师分别用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自主作业交替方式进行教学的组织形式是( )A.分层教学 B.小班教学 C.复式教学 D.班级授课制

4.把两个或两个以上年级的学生编在一个班的，由一位教师分别用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替方式进行教学的组织形式是（ ）。A.探究教学B.小班教学C.复式教学D.分层教学

更多“把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（ ）。”相关问题

  • 第1题：

    把两个或两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（　　）。

    A．分层教学
    B．合作学习
    C．小班教学
    D．复式教学

    答案：D
    解析：
    复式教学是指把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不
    同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。

  • 第2题：

    ( )是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在 一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。

    A.分组教学 B.复式教学
    C.个别教学 D.现场教学


    答案：B
    解析：
    题干描述的是复式教学的定义。

  • 第3题：

    把两个或两个以上年级的学生编成一个班，由一名教师使用不同的教材、在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是（ ）。


    答案：复式教学,
    解析：

  • 第4题：

    复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班级里，由一位老师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同（）的学生，采取直接教学和自动（）交替的办法进行教学的组织形式。


    正确答案:年级；作业

  • 第6题：

    复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（　）。

    • A、分层教学
    • B、合作教学
    • C、小班教学
    • D、复式教学

    正确答案:D

  • 第8题：

    把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级。直接教学与布置、完成作业轮流交换．在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（　）

    • A、分层教学
    • B、合作学习
    • C、小班教学
    • D、复式教学

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学和学生自学或做作业交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。
    A

    分层教学

    B

    合作教学

    C

    小班教学

    D

    复式教学


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是（　）
    A

    分组教学

    B

    复式教学

    C

    个别教学

    D

    特朗普制


    正确答案： B
    解析： 题干描述的是复式教学的概念。

  • 第12题：

    判断题
    复式教学是把两个年级以上的学生安排在一个教室里，由一位教师分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 复式教学是一种特殊的班级授课制。以上表述正是复式教学的特点。

  • 第13题：

    把两个年级以上的学生编在一个教室里。 有一-位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的教学组织形式是( ).

    A.复式教学
    B.单式教学
    C.设计教学
    D.道尔顿制

    答案：A
    解析：

  • 第14题：

    把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）。
    A.现场教学
    B.复式教学
    C.分组教学
    D.分级教学


    答案：B
    解析：
    这是复式教学的组织形式。

  • 第15题：

    把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为（　　）。

    A、班级授课制
    B、分层教学
    C、小班教学
    D、复式教学

    答案：D
    解析：
    复式教学是指把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。

  • 第16题：

    把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学和学生自学或做作业交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。

    • A、分层教学
    • B、合作教学
    • C、小班教学
    • D、复式教学

    正确答案:D

  • 第17题：

    复式教学是把两个年级以上的学生安排在一个教室里，由一位教师分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式，确切来说，叫做（）。

    • A、个别教学
    • B、班级授课
    • C、小组教学
    • D、复式教学

    正确答案:D

  • 第19题：

    把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是（　）

    • A、分组教学
    • B、复式教学
    • C、个别教学
    • D、特朗普制

    正确答案:B

  • 第20题：

    把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。

    • A、分层教学
    • B、合作学习
    • C、小班教学
    • D、复式教学

    正确答案:D

  • 第21题：

    填空题
    （）是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同（）的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。

    正确答案： 复式教学,年级
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式，确切来说，叫做（）。
    A

    个别教学

    B

    班级授课

    C

    小组教学

    D

    复式教学


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班级里，由一位老师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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