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将学习分成内隐学习和外显学习的依据是（）A根据学习的意识水平不同B根据学习进行方式的不同C根据学习复杂程度的不同D根据学习内容的不同

题目
将学习分成内隐学习和外显学习的依据是（）

A根据学习的意识水平不同

B根据学习进行方式的不同

C根据学习复杂程度的不同

D根据学习内容的不同

相似考题

1.根据学习的意识水平，可以将知识学习可以分为内隐学习和__________。

2.学习者通过对榜样人物的行为及其后果的观察来进行的学习被称为()。A.内隐学习B.外显学习C.观察学习D.手段学习

3.以下关于内隐学习的特征说法正确的是()。A.内隐知识能自动地产生B.内隐学习具有概括性C.内隐学习具有无意识性，且内隐获得的知识不能用言语来表达D.无需有意识地去发现任务操作内的外显规则

4.学习策略既有内隐、外显之分,又有()之分。

参考答案和解析
A
略
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  • 第1题：

    根据学习的意识水平分类，学习数学中的勾股定理属于( )。

    A.外显学习

    B.内隐学习

    C.技能学习

    D.机器学习


    正确答案：A
    按学习的意识水平，美国心理学家阿瑟·雷伯将学习分为内隐学习和外显学习。内隐学习是指有机体在与环境接触的过程中，不知不觉地获得一些经验并因此改变其事后某些行为的学习。外显学习是指受意识支配、需要付出心理努力并按照规则做出反应的学习。学习数学中的勾股定理属于外显学习。

  • 第2题：

    依据学习内容将幼儿的学习分为知识学习、技能学习和（）

    A发现学习

    B创造性学习

    C接受学习

    D合作学习


    B
    略

  • 第3题：

    学习策略可以从下几个方而进行描述（）

    • A、学习策略是学习方法或技能
    • B、学习策略是学习的调节和控制技能
    • C、学习策略是内隐的学习规则系统
    • D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    通用学习策略中问题表征策略有（）。

    • A、发散思维
    • B、集中思维
    • C、内隐表征
    • D、外显表征

    正确答案:C,D

  • 第5题：

    学习策略可以从以下几个方面进行描述（）。

    • A、学习策略是学习方法或技能
    • B、学习策略是学习的调节和控制技能
    • C、学习策略是内隐的学习规则系统
    • D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
    • E、学习策略是元认知

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    根据学习的意识水平，可以将知识学习分为内隐学习和____。


    正确答案:外显学习

  • 第7题：

    内隐学习和外显学习的关系。


    正确答案: 研究者为证明内隐学习确实是独立存在的，而归纳出了众多内隐和外显学习的区别之处。
    （1）现象学上的区分可以归结为以下三点：内隐学习是自动的，外显学习是需要意志努力的；内隐学习是稳定的，外显学习是易变的；内隐学习较抽象，外显学习则易受表面刺激影响。
    （2）实验操作上的区分。直接测量和间接测量都同等程度地对意识知识敏感，而当对某一特定的刺激维度，间接测验表现比直接测验来得更敏感时，就可以发现无意识学习（即内隐学习）的存在，这是内隐学习独立存在的分离逻辑假设。内隐学习的经典实验研究中都发现了这种内隐优势效应。
    （3）神经生理学上的区分。大量研究表明内隐和外显学习的神经生理学基础是不同的，它们有着相互独立的生理机制。
    （4）学习机制上的区分。从学习机制上探讨内隐学习和外显学习的区别是从根本上将二者区分为两个独立系统的有效办法。目前对这一问题的讨论主要集中在加工方式、心理表征和产生信息三方面。
    而内隐学习和外显学习的最大联系，显然就在于：如果抛开意识或无意识这条标准，它们就都是个体获得环境知识和规则信息的过程，都包括信息加工的编
    码、输入、贮存、提取一系列过程。研究者已经发现，内隐学习和外显学习都具有学习特异性，包括编码特异性、场合依赖性、上下文一致的依赖性等等。研究者还发现，尽管内隐学习是无意识的，但它也一样对注意资源有需求。深入实验研究的结果证明了内隐和外显学习的深层联系：
    （1）外显学习对内隐学习的影响
    外显学习有时阻碍内隐学习，有时又促进内隐学习。
    （2）内隐学习对外显学习的影响。内隐学习和外显学习之间存在协同效应，内隐学习反过来也会促进外显学习的。二者具有相互促进的作用。
    （3）内隐学习和外显学习的权衡现象
    内隐学习和外显学习之间的独立性是相对的，它们之间还存在紧密的联系。应该说，任何一个学习任务都是内隐和外显学习混合、联系与权衡的产物。

  • 第8题：

    学习引起的变化包括（）。

    • A、外显行为的变化
    • B、内隐行为的变化
    • C、观念思维的变化
    • D、学习疲劳后效率降低

    正确答案:A,B,C

  • 第9题：

    判断题
    通过外显学习获得的知识的稳定性不如内隐学习获得的知识。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析：
    内隐学习具有强力性，体现其稳定性的一面，不易受到其他内、外因素的影响，而外显学习易受变量因素如年龄、智力情绪等的影响。

  • 第10题：

    填空题
    根据学习的意识水平，可以将知识学习分为内隐学习和____。

    正确答案： 外显学习
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学习者通过对榜样人物的行为及其后果的观察来进行的学习被称为（）。
    A

    内隐学习

    B

    外显学习

    C

    观察学习

    D

    手段学习


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    按学习方法，幼儿的学习可分为（）。
    A

    发现学习和接受学习

    B

    外显学习与内隐学习

    C

    模仿学习与创造学习

    D

    语言学习与操作学习


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    按学习方法，幼儿的学习可分为（）。

    A发现学习和接受学习

    B外显学习与内隐学习

    C模仿学习与创造学习

    D语言学习与操作学习


    A
    略

  • 第14题：

    雷伯根据学习的意识水平不同，将学习分为内隐学习和（）

    A语义学习

    B逻辑学习

    C推断学习

    D外显学习


    D
    略

  • 第15题：

    不同的学者对学习做了不同的分类，其中奥苏泊尔将学习分成（）

    • A、知识学习和技能学习
    • B、认知策略学习和态度学习
    • C、有意义学习和机械学习
    • D、概念学习和规则学习

    正确答案:C

  • 第16题：

    将学习分成内隐学习和外显学习的依据是（）

    • A、根据学习的意识水平不同
    • B、根据学习进行方式的不同
    • C、根据学习复杂程度的不同
    • D、根据学习内容的不同

    正确答案:A

  • 第17题：

    学习策略可以从以下哪几个方面进行描述?（　）

    • A、学习策略是学习方法或技能
    • B、学习策略是学习的调节和控制技能
    • C、学习策略是内隐的学习规则系统
    • D、学习策略是学习方法和学习调节控制的统一体
    • E、学习策略是元认知

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下进行的学习是（）

    • A、外显学习
    • B、内隐学习
    • C、无意义学习
    • D、有意义学习

    正确答案:B

  • 第20题：

    问答题
    内隐学习和外显学习的关系。

    正确答案： 研究者为证明内隐学习确实是独立存在的，而归纳出了众多内隐和外显学习的区别之处。
    （1）现象学上的区分可以归结为以下三点：内隐学习是自动的，外显学习是需要意志努力的；内隐学习是稳定的，外显学习是易变的；内隐学习较抽象，外显学习则易受表面刺激影响。
    （2）实验操作上的区分。直接测量和间接测量都同等程度地对意识知识敏感，而当对某一特定的刺激维度，间接测验表现比直接测验来得更敏感时，就可以发现无意识学习（即内隐学习）的存在，这是内隐学习独立存在的分离逻辑假设。内隐学习的经典实验研究中都发现了这种内隐优势效应。
    （3）神经生理学上的区分。大量研究表明内隐和外显学习的神经生理学基础是不同的，它们有着相互独立的生理机制。
    （4）学习机制上的区分。从学习机制上探讨内隐学习和外显学习的区别是从根本上将二者区分为两个独立系统的有效办法。目前对这一问题的讨论主要集中在加工方式、心理表征和产生信息三方面。
    而内隐学习和外显学习的最大联系，显然就在于：如果抛开意识或无意识这条标准，它们就都是个体获得环境知识和规则信息的过程，都包括信息加工的编
    码、输入、贮存、提取一系列过程。研究者已经发现，内隐学习和外显学习都具有学习特异性，包括编码特异性、场合依赖性、上下文一致的依赖性等等。研究者还发现，尽管内隐学习是无意识的，但它也一样对注意资源有需求。深入实验研究的结果证明了内隐和外显学习的深层联系：
    （1）外显学习对内隐学习的影响
    外显学习有时阻碍内隐学习，有时又促进内隐学习。
    （2）内隐学习对外显学习的影响。内隐学习和外显学习之间存在协同效应，内隐学习反过来也会促进外显学习的。二者具有相互促进的作用。
    （3）内隐学习和外显学习的权衡现象
    内隐学习和外显学习之间的独立性是相对的，它们之间还存在紧密的联系。应该说，任何一个学习任务都是内隐和外显学习混合、联系与权衡的产物。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    雷伯根据学习的意识水平不同，将学习分为内隐学习和（）
    A

    语义学习

    B

    逻辑学习

    C

    推断学习

    D

    外显学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    将学习分成内隐学习和外显学习的依据是（）
    A

    根据学习的意识水平不同

    B

    根据学习进行方式的不同

    C

    根据学习复杂程度的不同

    D

    根据学习内容的不同


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下进行的学习是（）
    A

    外显学习

    B

    内隐学习

    C

    无意义学习

    D

    有意义学习


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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