A创造
B心理
C审美
D方法
第1题:
第2题:
第3题:
美术活动教学的形式主要有小组美术活动教学、个人美术活动教学和()
A单元美术活动教学
B群众性美术活动教学
C班级美术活动教学
D自由性美术活动教学
第4题:
布鲁姆将教学目标分为()
第5题:
布鲁姆的教学目标分类为()
第6题:
《美术课程标准》根据美术()来划分学习领域,分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。
第7题:
皮亚杰等人将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
第8题:
第9题:
单元性的美术活动教学
大众化的美术活动教学
群众性的美术活动教学
综合性的美术活动教学
第10题:
学习方法
教学方法
教学内容
学习活动方式
第11题:
认知领域
认知、动作技能和情感领域
动作技能领域
情感领域
第12题:
创造
心理
审美
方法
第13题:
第14题:
美术活动教学的形式主要有三种:小组美术活动教学、个人美术活动教学和()。
A单元性的美术活动教学
B大众化的美术活动教学
C群众性的美术活动教学
D综合性的美术活动教学
第15题:
布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为()
第16题:
布卢姆的掌握教学理论对教育目标进行了系统的分类,分为()。
第17题:
简要分析尝试与直接教授相结合的美术技能教学过程设计与直接教授的美术技能教学过程设计的异同。
第18题:
美国学者霍恩斯坦的教学目标分类学框架中,全部教学目标被分为()、情感领域、动作技能领域和行为领域四个领域。
第19题:
美术课程标准按教学活动分为()、()、()、()四个学习领域。
第20题:
智慧技能
认知领域
态度
情感领域
动作技能领域
第21题:
认知领域-情感领域-个性领域
认知领域-情感领域-动作技能领域
情感领域-学习领域-教学领域
动作技能领域-情感领域-个性领域
第22题:
认知领域、情感领域、动作技能领域
言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度
抽象符号学习、概念学习、命题学习、发现学习
学科教学目标、单元教学目标、课时教学目标
第23题:
单元美术活动教学
群众性美术活动教学
班级美术活动教学
自由性美术活动教学