如何提升德育主体的素养？

第1题：

德育主体的素养结构由三个维度构成，即（）、（）、（）。
道德素养；专业素养；教育素养
略

第2题：

结合实际说明，如何提升德育主体素养？
德育主体素养的提升主要应当通过培训和自修两大途径进行，由于德育主体分为专门的德育工作者和非专门的德育主体，德育主体素养的培训也应当分为两部分研究。培训：德育师资的培育（由大学教育院系培育德育师资，或者加大师范大学和教育学院政教专业课程中德育专业训练的力度；非专业道德教育工作者牙咬进行适当训练，在取得任职资格时必须获得过一定的“道德教育学分”）；自修：德育主体的自修注意的德育使命策略；科研带动策略；实践与反思策略。德育主体素养的提供不仅仅设计德育或教育系统本身，社会宏观环境的改善对德育主体素养的提升至关重要。以上是从教育的角度出发，对教育工作者而言，一方面呼吁社会支持，一方面从自己做起。提倡从自己做起，一方面是因为短时间内教师能够有所作为的首先是自身素养的改善；另一方面因为自身素养与工作成绩的提高也会提升社会对道德的认可和支持的水平。
略

第3题：

德育主体素养的提升应分为（）、（）两个部分来研究。
德育师资的培育；德育主体的自修
略

第4题：

专业知识是教师最需提升的素养。

正确答案:错误

第5题：

构建“以人为本”的德育模式体系，即（）

A、生活德育模式
B、主体德育模式
C、制度德育模式
D、体验德育模式

正确答案:A,B,C,D

第6题：

德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标，称之为（）

A、德育任务
B、德育内容
C、德育功能
D、德育方法

正确答案:A

第7题：

提高公务员学习能力的主要意义在于（）。

A、提升管理水平
B、提升政治素养
C、提升决策能力
D、提升道德素质

正确答案:A,B,C,D

第8题：

单选题

德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标，称之为（）

A

德育任务

B

德育内容

C

德育功能

D

德育方法

正确答案： A

解析：暂无解析

第9题：

问答题

艺术设计师的艺术素养包括哪几个方面？简要阐述艺术设计师的素养该如何拓展及提升？

正确答案：艺术素养是指艺术设计师从事艺术创造所必需的各种艺术规律性的知识、本领的培养、锻炼、积累和掌握。
作为专业的艺术设计师必须具备两种相互联系、紧密结合着的能力，这就是：特别发达的审美感受能力和传达他对客观世界的审美感受的艺术表现能力。
艺术设计师的这些能力的获得和发展，一方面要通过艺术设计师本人在生活实践和艺术创作实践中去锻炼和积累，另一方面也要从学习艺术知识和接受前人的艺术经验中得到培养和提高。此外，还应当注意到某种自然禀赋上的特点的发挥。

解析：暂无解析

第10题：

问答题

结合实际说明，如何提升德育主体素养？

正确答案：德育主体素养的提升主要应当通过培训和自修两大途径进行，由于德育主体分为专门的德育工作者和非专门的德育主体，德育主体素养的培训也应当分为两部分研究。培训：德育师资的培育（由大学教育院系培育德育师资，或者加大师范大学和教育学院政教专业课程中德育专业训练的力度；非专业道德教育工作者牙咬进行适当训练，在取得任职资格时必须获得过一定的“道德教育学分”）；自修：德育主体的自修注意的德育使命策略；科研带动策略；实践与反思策略。德育主体素养的提供不仅仅设计德育或教育系统本身，社会宏观环境的改善对德育主体素养的提升至关重要。以上是从教育的角度出发，对教育工作者而言，一方面呼吁社会支持，一方面从自己做起。提倡从自己做起，一方面是因为短时间内教师能够有所作为的首先是自身素养的改善；另一方面因为自身素养与工作成绩的提高也会提升社会对道德的认可和支持的水平。

解析：暂无解析

第11题：

问答题

结合德育工作实际，谈谈德育工作者应具备的素养。

正确答案：（1）应具备的素养：①思想道德素养。思想政治素养：包括坚定正确的政治方向和正确的思想观点；法纪道德素养：包括具有社会主义的法纪观念和高尚的道德情操、良好的职业素养（忠诚教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表）。
②知识和能力素养。知识素养：德育工作者应该具有基本的马克思义主义理论素养、思想道德知识素养、德育科学知识素养、广博的文化科学知识素养；能力素养：德育工作者应具备组织德育活动能力、语言能力、自我调控能力。
③德育科研知识和能力素养。德育工作者要增强德育科研意识，掌握德育科研的基础知识和方法，勇于进行德育科研，提高德育科研能力。

解析：暂无解析

第12题：

填空题

德育主体素养的提升应分为（）、（）两个部分来研究。

正确答案：德育师资的培育,德育主体的自修

解析：暂无解析

第13题：

德育主体的素养结构不包括（）。

A职业素养

B专业素养

C教育素养

D道德素养

A
略

第14题：

结合德育工作实际，谈谈德育工作者应具备的素养。
（1）应具备的素养：①思想道德素养。思想政治素养：包括坚定正确的政治方向和正确的思想观点；法纪道德素养：包括具有社会主义的法纪观念和高尚的道德情操、良好的职业素养（忠诚教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表）。
②知识和能力素养。知识素养：德育工作者应该具有基本的马克思义主义理论素养、思想道德知识素养、德育科学知识素养、广博的文化科学知识素养；能力素养：德育工作者应具备组织德育活动能力、语言能力、自我调控能力。
③德育科研知识和能力素养。德育工作者要增强德育科研意识，掌握德育科研的基础知识和方法，勇于进行德育科研，提高德育科研能力。
略

第15题：

艺术设计师的艺术素养包括哪几个方面？简要阐述艺术设计师的素养该如何拓展及提升？

正确答案:艺术素养是指艺术设计师从事艺术创造所必需的各种艺术规律性的知识、本领的培养、锻炼、积累和掌握。
作为专业的艺术设计师必须具备两种相互联系、紧密结合着的能力，这就是：特别发达的审美感受能力和传达他对客观世界的审美感受的艺术表现能力。
艺术设计师的这些能力的获得和发展，一方面要通过艺术设计师本人在生活实践和艺术创作实践中去锻炼和积累，另一方面也要从学习艺术知识和接受前人的艺术经验中得到培养和提高。此外，还应当注意到某种自然禀赋上的特点的发挥。

第16题：

为了提高大学生思想道德修养，下列哪项措施欠缺（）。

A、加强“俩课”建设
B、坚持爱国主义、社会主义和集体主义教育
C、加强思想道德教育队伍的建设，提升德育教学者自身德育素养
D、增加大学思修课

正确答案:D

第17题：

作为一名幼儿教师，你怎样理解《幼儿教师专业标准》？如何提升自己的专业素养？

正确答案: 作为一名幼儿教师我是这样理解《专业标准的》：她是我们国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
（一）幼儿为本
关心爱护全体幼儿，尊重每一位幼儿，平等、公正的对待幼儿，对每个幼儿都一视同仁，努力做到不偏爱。坚持正面教育，做到爱与严格要求相结合，高度重视我们的教育对象，遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，促使幼儿全面、主动、和谐、健康地成长。
（二）师德为先
每位幼儿教师应热爱幼教事业，热爱幼儿园，努力做到尽职尽责，悉心照顾好幼儿的一日生活，能够科学合理地组织好幼儿的各项活动，不敷衍塞责，坚持保教并重，全面提高幼儿素质。每一个孩子都期待着我们的爱，教师应该热爱教育事业，热爱孩子，主动经常弯下身与孩子沟通交流，幼儿教师应该与孩子成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。要求幼儿教师遇事冷静，不以威压人，不随便发怒，不抱偏见，处事公平合理，对自己所有的孩子一视同仁，在幼儿面前树立较高的威信。
（三）能力为重
学前教育理论与保教实践要相结合，要突出保教实践能力；认真研究幼儿，并且遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，要不断提高专业能力。我认为一名称职的教师，要对社会、对家长、对孩子、对自己高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。
（四）终身学习
新时代背景下，要求幼儿教师要成为研究者、学者，而不单单是教书匠。如果我们还停留在陈旧落后的知识和方法去实施的话，势必误人子弟。更重要的是，幼儿兴趣爱好广泛，好奇好问，这就要求幼师思维灵活，迅速回应儿童的需求，并且及时满足他们的好奇心，维持儿童对周围事物与环境的探知兴趣，对幼儿认识周围事物进行正确的引导。如果幼儿教师无法解答孩子们所提出的问题，也有损教师在孩子心目中的形象。
通过理论联系实际，我深刻体会到《幼儿教师专业标准》的重要性，也会更加注重专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面进行了学习与交流。如果想新时代新形势下一名合格的幼儿教师，只有不断的学习，不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。在今后的工作中，我会不断的学习和反思，我会用我的爱心、耐心、责任心和诚心与孩子们共同进步，共同成长。

第18题：

职业心理素养水平的提升制约着个体职业生涯发展的高度和速度，职业心理素养提升是职业生涯发展的重要推动力量。

正确答案:正确

第19题：

试述高校教师法治素养提升的必要性、主要表现及提升的路径。

正确答案: 必要性：教师作为公民和教育者的双重身份的法治素养要求：
（1）教育的育人本质指向教师法治素养的提高。
（2）教育的复杂性指向教师法治素养的提高。
教师法治素养主要表现为法治意识、法治思维和法治精神。
（1）法治意识是教师知法、守法、用法的前提。
（2）法治思维是教师知法、守法、用法重点。
（3）法治精神是教师知法、守法、用法的保证。
教师法治素养提升的路径
（1）加强法治学习，树立法治意识。
（2）加强法治实践，锻炼法治思维。
（3）塑造法治文化，提升法治精神。

第20题：

填空题

德育主体的素养结构由三个维度构成，即（）、（）、（）。