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简述个别学生违反纪律行为的动机有哪些？
题目
简述个别学生违反纪律行为的动机有哪些？
相似考题
参考答案和解析
诱发学生破坏纪律行为的直接原因形形色色，心理学家贝勒将学生问题行为动机归纳为以下三个方面。
（1）因厌烦而追求刺激；
（2）因挫折或紧张而发泄或逃避；
（3）寻求注意、承认和地位。
略
（1）因厌烦而追求刺激；
（2）因挫折或紧张而发泄或逃避；
（3）寻求注意、承认和地位。
略
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第1题：
处于()阶段的学生并不赞赏违反纪律。
A.自我服务行为
B.人际纪律
C.自我约束
D.反抗行为答案：C解析：处于自我约束阶段的学生并不赞赏违反纪律。在课堂上，如果某些同学逼迫教师花很多时间处理纪律问题，会使他们感到厌烦。 -
第2题：
有研究表明，课堂中存在“80—15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生很少违反纪律
正确答案:错误 -
第3题：
简述动机对学生的学习与行为的作用：
正确答案: 动机对学生的学习与行为的作用主要表现在以下几个方面：
第一，使个体的学习行为朝向具体的目标；
第二，使个体为达到某一目标而努力；
第三，激发和维持某种活动；
第四，提高信息加工的水平；
第五，决定了何种结果可以得到强化；
第六，导致学习行为的改善。 -
第4题：
简答个别学生违反纪律的原因？
正确答案: 个别学生违反纪律的原因：一、学生因素：①厌烦；②挫折与紧张的发泄；③寻求注意与地位。二、教师因素：①要求不当；②滥用惩罚；③教师缺乏自我批评。 -
第5题：
对学生进行个别教育应注意的问题有哪些？
正确答案: ①深入了解，解除心理防线
②摸清情况，有的放矢教育
③不同的问题，采取不同的教育方式
④教师的个别教育要讲究时间、地点、场合
⑤教师的个别教育态度要诚恳和有启发性 -
第6题：
培养和激发学生学习动机的技巧有哪些？
正确答案: （1）创设问题情境，实施启发式教学。
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。
（3）充分利用反馈信息，给予恰当的评定。
（4）妥善进行奖惩，维护内部学习动机。
（5）合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作。
（6）适当进行归因训练，促使学生继续努力。 -
第7题：
学生违反纪律的心理原因一般有四个
正确答案:(1)心理品质缺失。
(2)缺乏沟通或沟通不善。
(3)对纪律要求的理解尚未转化为指导行动的信念。
(4)因成绩下降而诱发违纪行为。 -
第8题：
问答题学生违反纪律的心理原因一般有四个正确答案： (1)心理品质缺失。
(2)缺乏沟通或沟通不善。
(3)对纪律要求的理解尚未转化为指导行动的信念。
(4)因成绩下降而诱发违纪行为。解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题苛文和曼德勒的研究表明，教师在课堂上需要面对“80—15—5”的原则。对此以下说法正确的有（）A15%的学生会间歇性地违反纪律，教师要尽可能限制他们的不良行为
B5%的学生从不违反纪律，教师无需关注他们
C80%的学生很少违反纪律，教师要保护和支持他们的求知欲
D5%的学生总是违反纪律，但教师也不能放弃他们而不管
正确答案： A,C,D解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简答个别学生违反纪律的原因？正确答案： 个别学生违反纪律的原因：一、学生因素：①厌烦；②挫折与紧张的发泄；③寻求注意与地位。二、教师因素：①要求不当；②滥用惩罚；③教师缺乏自我批评。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题对学生进行个别教育应注意的问题有哪些？正确答案： ①深入了解，解除心理防线
②摸清情况，有的放矢教育
③不同的问题，采取不同的教育方式
④教师的个别教育要讲究时间、地点、场合
⑤教师的个别教育态度要诚恳和有启发性解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述动机对学生的学习与行为的作用：正确答案： 动机对学生的学习与行为的作用主要表现在以下几个方面：
第一，使个体的学习行为朝向具体的目标；
第二，使个体为达到某一目标而努力；
第三，激发和维持某种活动；
第四，提高信息加工的水平；
第五，决定了何种结果可以得到强化；
第六，导致学习行为的改善。解析： 暂无解析 -
第13题：
有时纪律与个人动机会发生冲突。当个人动机相当强烈时，往往会使一些学生产生违反纪律的行为。（）
答案：对解析：当个人目标与集体目标不一致时，如果个人动机相当强烈，往往会使一些学生产生违反纪律的行为。 -
第14题：
苛文和曼德勒的研究表明，教师在课堂上需要面对“80—15—5”的原则。对此以下说法正确的有（）
- A、15%的学生会间歇性地违反纪律，教师要尽可能限制他们的不良行为
- B、5%的学生从不违反纪律，教师无需关注他们
- C、80%的学生很少违反纪律，教师要保护和支持他们的求知欲
- D、5%的学生总是违反纪律，但教师也不能放弃他们而不管
正确答案:A,C,D -
第15题：
在个别心理辅导时，理解的原则是指（）
- A、能设身处地地感受来访学生的内心体验，深入了解他的行为动机
- B、辅导老师对来访学生信任，尊重
- C、辅导老师对学生提供的信息，循循善诱，引导学生进行自我分析
- D、辅导老师以发展的眼光看待学生
正确答案:A -
第16题：
请你根据动机有关理论，谈谈如何根据学生的个别差异来激发学生的学习动机？
正确答案:（1）以每个学生动机中独有的优点补偿其弱点；
（2）帮助不同学生确定个人具体学习目标；
（3）教学中有足够多的变式和不同进度，使不同学生都有机会成功；
（4）针对学生本人对其学业进行成败归因并提出帮助措施。 -
第17题：
简述介质阻力个别公式有哪些？各自的意义和适用条件是什么？
正确答案: 层流区，斯托克斯公式，当矿粒尺寸微小或矿粒相对于介质的运动速度较小，且其形状易于流体绕流，附面层（boundarylayer）没有分离时，摩擦阻力占优势，压差阻力可忽略，即Re≤1时，摩擦阻力可用斯托克斯公式计算过渡区，阿连公式，当矿粒尺寸较粉尘大，速度也稍大时，且颗粒沉降时后部开始出现附面层分离，其粘性摩擦阻力和压差阻力是相同的数量级。即当雷诺数（1 -
第18题：
简述学生违反纪律的心理原因？
正确答案:我们可以从四个方面去分析学生违反纪律的心理原因：
1、心理品质有缺失。
2、缺乏沟通或沟通不良。
3、对纪律要求的理解尚未转化为指导行动的理念。
4、因成绩下降而诱发违纪行为。 -
第19题：
《公务员法》列举了公务员哪些行为属于违反纪律的行为？
正确答案: （1）散布有损国家声誉的言论，组织或者参加旨在反对国家的集会、游行、示威等活动；（2）组织或者参加非法组织，组织或者参加罢工；（3）玩忽职守，贻误工作；（4）拒绝执行上级依法作出的决定和命令；（5）压制批评，打击报复；（6）弄虚作假，误导、欺骗领导和公众；（7）贪污、行贿、受贿，利用职务之便为自己或者他人谋取私利；（8）违反财经纪律，浪费国家资财；（9）滥用职权，侵害公民、法人或者其他组织的合法权益；（10）泄露国家秘密或者工作秘密；（11）在对外交往中损害国家荣誉和利益；（12）参与或者支持色情、吸毒、赌博、迷信等活动；（13）违反职业道德、社会公德；（14）从事或者参与营利性活动，在企业或者其他营利性组织中兼任职务；（15）旷工或者因公外出、请假期满无正当理由逾期不归；（16）违反纪律的其他行为。 -
第20题：
单选题以下（）现象说明教师是依法执教的A有偿家教
B学生违反纪律告知家长
C殴打违反纪律的学生
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述学生违反纪律的心理原因？正确答案： 我们可以从四个方面去分析学生违反纪律的心理原因：
1、心理品质有缺失。
2、缺乏沟通或沟通不良。
3、对纪律要求的理解尚未转化为指导行动的理念。
4、因成绩下降而诱发违纪行为。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述个别学生违反纪律行为的动机有哪些？正确答案： 诱发学生破坏纪律行为的直接原因形形色色，心理学家贝勒将学生问题行为动机归纳为以下三个方面。
（1）因厌烦而追求刺激；
（2）因挫折或紧张而发泄或逃避；
（3）寻求注意、承认和地位。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题请你根据动机有关理论，谈谈如何根据学生的个别差异来激发学生的学习动机？正确答案： （1）以每个学生动机中独有的优点补偿其弱点；
（2）帮助不同学生确定个人具体学习目标；
（3）教学中有足够多的变式和不同进度，使不同学生都有机会成功；
（4）针对学生本人对其学业进行成败归因并提出帮助措施。解析： 暂无解析