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《西厢记.长亭送别》中的曲文是如何体现莺莺送别恋人时的情感波澜的？

题目
《西厢记.长亭送别》中的曲文是如何体现莺莺送别恋人时的情感波澜的？
相似考题

1.《长亭送别》选自元杂剧( )A.《牡丹亭》B.《西厢记》C.《长恨歌》D.《莺莺传》

2.《长亭送别》中，表现莺莺对现实不满的最为强烈的曲词是( )A.有梦也难寻觅B.但得一个并头莲，煞强如状元及第C.前暮私情，昨夜成亲，今日别离D.蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里

3.在《长亭送别》中,莺莺最深深忧虑的是( )A.离愁别恨B.母亲干涉C.金榜无名D.婚姻悲剧

4.《长亭送别》中,体现莺莺执着爱情、鄙弃功名的语句是( )A.虽然久后成佳配，奈时间怎不悲啼B.眼底空留意，寻思起就里，险化做望夫石C.青霄有路终须到，金榜无名誓不归D.蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里

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  • 第1题：

    阅读《长亭送别》中的一段选文，回答问题：
    [端正好]碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉 总是离人泪。
    （1）前四句所写的景与送别有何关系
    （2）分析“晓来谁染霜林醉 总是离人泪”的修辞方法与含义。
    （3）这段曲词表现了莺莺怎样的情感


    答案：
    解析：
    （1）典型深秋景象，古代农业社会的文人认为“天人合一”，情景互渗，运用类比联想思维方式，通过寻找天人之间相似、相关处类比联想，以我观物，以物抒情，因秋景的空旷、凄凉、萧瑟与离愁别绪间存在太多的相似、相关处，故“秋景”逐渐成为抒发“离愁别绪”的典型景象。“碧云天”，天高云淡，格外空旷的空间与“离人”的孤独形成鲜明对比，离人更觉孤独。“黄花地”，暗用李清照“满地黄花堆积”意，花的凋零唤起人强烈的生命意识，愈珍惜短暂的青春，离愁别绪愈强烈浓重。“西风紧”，秋风的凄凉，与离人心理感受的凄凉相似，故借秋风的凄凉抒发心理的凄凉。“北雁南飞”，雁与离人间存在多种相似、相关处，可含多重意蕴，引人遐思，如其相似处：“东飞伯劳西飞雁”，用飞雁写赴京赶考的张生；其相反处：雁有自由，人却无，而无论相似、相反皆增强了离愁别绪。 （2）“晓来谁染霜林醉?”将霜林叶红比拟为人醉脸红，拟人；“总是离人泪”，认为是眼泪将霜林染红，夸张泪水之多。渲染即将送别张生时的离愁别绪的强烈浓重，通过离别的痛苦表现对张生爱情的真挚强烈。
    （3）抒发了莺莺强烈浓重的离愁别恨。

  • 第2题：

    不是《西厢记·长亭送别》一折戏的主角是（）

    • A、崔莺莺
    • B、张珙
    • C、红娘

    正确答案:C

  • 第3题：

    《长亭送别》中莺莺最深沉的愁情忧虑是（）。

    • A、张生的金榜题名
    • B、今宵的离愁别恨
    • C、母亲的干涉
    • D、他日的被弃掷

    正确答案:D

  • 第4题：

    《长亭送别》的旦角是（）

    • A、红娘
    • B、张生
    • C、老夫人
    • D、崔莺莺

    正确答案:D

  • 第5题：

    《长亭送别》中崔莺莺的心理活动是怎样的？


    正确答案: 1、淋漓尽致地表现了她与心爱之人分别的痛苦（莺莺看重的是爱情，不是状元及第）。
    2、表现了她对张生深切的关爱之情（莺莺将张生的安全、健康看得比自己的生命还重要）。
    3、惧怕张生移情别恋（对张生提出忠贞的要求，展现了莺莺丰富的感情世界）。

  • 第6题：

    问答题
    简述《西厢记·长亭送别》中崔莺莺的形象。

    正确答案： 崔莺莺是王实甫现实主义创作下反抗封建礼教的典型。本折通过大段的唱词，正面塑造了崔莺莺的形象。她敢于反抗封建礼教，大胆追求爱情自由，对爱情真挚专一，把功名利禄视为“蜗角虚名，蝇头微利”。这是一个闪耀着叛逆性格光辉的人物。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    单选题
    阅读《长亭送别》课堂实录（片段），按要求答题。　　（幻灯片提示：中国古代戏曲鉴赏《长亭送别》王实甫愿天下有情人终成眷属。教师设计好这些文字的排列方式且注意美观。）　　师：文学家、诗人郭沫若曾经说过：文艺母亲的女孩儿里，“要以《西厢》最完美，最绝世了。《西厢》是超过时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命”。现在就让我们走近这个女孩，和她作一次亲密接触。　　（幻灯片投示：《长亭送别》被称为写离情别意的绝唱，是《西厢记》最脍炙人口的精彩片段之一。随着剧情的发展，莺莺终于大胆地迈出了关键的一步——与张生私订终身。老夫人知道后，以相国之门三辈不招白衣女婿为由，威逼张生“上朝取应”，并气势汹汹地扬言：“得官呵，来见我；驳落呵，休来见我。”无奈，张生只好启程赶考。课文就从这里开始。这场送别戏共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时细致复杂的心境意绪。（投影时，教师特意把“这场送别戏共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时的细致复杂的心境意绪”变成彩色，且将“四个场面，十九支曲文”变红加粗）　　师（生读）：先请一位同学读一下投影，初步了解与课文有关的内容。　　师：关于“四个场面”，我已经布置大家在预习时进行概括和归纳。我们就先说说四个场面吧。　　（生习惯性地自主交流）　　师：大家可以假设自己身临其境，将她心比你心。该是怎样的四个场面，每个场面又该有着怎样的情感体验呢？　　（四个学生各说一个场面及情感表现，教师投影四个相应的场面及情感表现）　　（幻灯片投示：①长亭路上（1～3）愁苦怨恨；②长亭饯别（4～11）缠绵依恋，无可奈何；③长亭话别（12～17）临别叮嘱，无限关心和担忧；④长亭目送（18～19）依依不舍，别后苦痛）　　师：同学们的预习情况很好。“四个场面”让我们从整体上了解了课文。下面再说说“十九支曲文”。　　师：关于十九支曲文，祝肇年先生的说法很受人赞同。　　（幻灯片投示：祝肇年《情境交辉——读〈西厢记·长亭送别〉随感》：“《长亭送别》是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支撩人心弦的离歌，它给人以深沉的美感享受。”教材P142：《长亭送别》被认为是抒情艺术的典范，一个重要原因就在于它的情景真正达到“交融”的境界。全折以写景始以写景终，通过暮秋郊外景色的点染，构成萧索凄凉的氛围，与莺莺的浓重离愁相融合，意境十分优美）　　师：所以，我们这节课准备完成这样的教学任务：　　（幻灯片投示：教学目标：声情并茂品赏长亭送别，抓住意象感受离愁别恨，体会情景交融的优美意境）　　师：《长亭送别》的十九支曲文，经过大家的“公推直选”，最终有五首曲子“金榜题名”！请看——　　（幻灯片投示：十九支曲文的名称，其中把[端正好]、[滚绣球]、[叨叨令]、[一煞]、[收尾]五首曲子变红加粗）　　关于上述案例的分析不正确的一项是（　　）。
    A

    点面结合，先整体感知，再突出重点，符合认知规律

    B

    把学习的主动权和选择权交给学生，调动了学生学习的积极性

    C

    课外知识的引入会分散学生的课堂注意力，不利于学生集中思考

    D

    幻灯片的使用很好地起到了串联课文的作用，使课堂教学更加多姿多彩


    正确答案： D
    解析：
    适当引入与课文相关资料诠释课文内容，能加深学生对课文的理解，激发学生的学习兴趣。题干中教师的做法显然是符合要求的。

  • 第8题：

    单选题
    不是《西厢记·长亭送别》一折戏的主角是（）
    A

    崔莺莺

    B

    张珙

    C

    红娘


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    阅读《长亭送别》课堂实录（片段），按要求答题。（幻灯片提示："中国古代戏曲鉴赏，《长亭送别》．王实甫，愿天下有情人终成眷属。"教师设计好这些文字的排列方式且注意美观。）师：文学家、诗人郭沫若曾经说过：文艺母亲的女孩儿里，"要以《西厢》最完美，最绝世了。《西厢》是超越时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命"。现在就让我们走近《西厢》的主人公崔莺莺，和她作一次亲密接触。（幻灯片投示：《长亭送别》被称为写离情别意的绝唱，是《西厢记》最脍炙人口的精彩片段之一。随着剧情的发展，莺莺终于大胆地迈出了关键的一步--与张生私订终身。老夫人知道后，以相国之门三辈不招白衣女婿为由，威逼张生"上朝取应"，并气势汹汹地扬言："得官呵，来见我；驳落呵，休来见我。"无奈，张生只好启程赶考。课文就从这里开始。这场送别戏共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时细致复杂的心境意绪。投影时，教师特意把"这场送别戏共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时的细致复杂的心境意绪"变成彩色，且将"四个场面，十九支曲文"变红加粗）师（生读）：先请一位同学读一下投影，初步了解与课文有关的内容。师：关于"四个场面"，我已经布置大家在预习时进行概括和归纳。我们就先说说四个场面吧。（生习惯性地自主交流）师：大家可以假设自己身临其境，将她心比你心。该是怎样的四个场面，每个场面又该有着怎样的情感体验呢？（四个学生各说一个场面及情感表现，教师投影四个相应的场面及情感表现）（幻灯片投示：①长亭路上（1～3支）愁苦怨恨；②长亭饯别（4～11支）缠绵依恋，无可奈何；③长亭话别（12～17支）临别叮嘱，无限关心和担忧；④长亭目送（18～19支）依依不舍，别后苦痛）师：同学们的预习情况很好。"四个场面"让我们从整体上了解了课文。下面再说说"十九支曲文"。师：关于十九支曲文，祝肇年先生的说法很受人赞同。（幻灯片投示：祝肇年《情境交辉-读（西厢记·长亭送别）随感》："《长亭送别》是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支撩人心弦的离歌，它给人以深沉的美感享受。"教材P142：《长亭送别》被认为是抒情艺术的典范，一个重要原因就在于它的情景真正达到"交融"的境界。全折以写景始以写景终，通过暮秋郊外景色的点染，构成萧索凄凉的氛围，与莺莺的浓重离愁相融合，意境十分优美）师：所以，我们这节课准备完成这样的教学任务：（幻灯片投示：教学目标：声情并茂品赏长亭送别，抓住意象感受离愁别恨，体会情景交融的优美意境）师：《长亭送别》的十九支曲文，经过大家的"公推直选"，最终有五首曲子"金榜题名"！请看--（幻灯片投示：十九支曲文的名称，其中把［端正好］、［滚绣球］、［叨叨令］、［一煞］、［收尾］五首曲子变红加粗）关于上述案例的分析不正确的一项是（）
    A

    点面结合，先整体感知，再突出重点，符合认知规律。

    B

    把学习的主动权和选择权交给学生，调动了学生学习的积极性。

    C

    课外知识的引入会分散学生的课堂注意力，不利于学生集中思考。

    D

    幻灯片的使用很好地起到了串联课文的作用，使课堂教学更加多姿多彩。


    正确答案： D
    解析： 适当引入与课文相关资料诠释课文内容，能加深学生对课文的理解。

  • 第10题：

    填空题
    杂剧《西厢记·长亭送别》中的“末”指的是（）

    正确答案： 张生（或张珙、张君瑞）
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    《西厢记》一共五本。第一本“张君瑞闹道场”，第二本“崔莺莺夜听琴”，三、四、五本是（）
    A

    张君瑞害相思

    B

    草桥店梦莺莺

    C

    张君瑞庆团圆

    D

    千里长亭送别


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    《长亭送别》的旦角是（）
    A

    红娘

    B

    张生

    C

    老夫人

    D

    崔莺莺


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    杂剧《西厢记·长亭送别》中的“末”指的是（）


    正确答案:张生（或张珙、张君瑞）

  • 第14题：

    简述《西厢记·长亭送别》中崔莺莺的形象。


    正确答案: 崔莺莺是王实甫现实主义创作下反抗封建礼教的典型。本折通过大段的唱词，正面塑造了崔莺莺的形象。她敢于反抗封建礼教，大胆追求爱情自由，对爱情真挚专一，把功名利禄视为“蜗角虚名，蝇头微利”。这是一个闪耀着叛逆性格光辉的人物。

  • 第15题：

    碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（王实甫《长亭送别》）这段唱词表现了莺莺怎样的心情？


    正确答案: 表现了莺莺为即将离别而无限伤感的心情。

  • 第16题：

    《西厢记》一共五本。第一本“张君瑞闹道场”，第二本“崔莺莺夜听琴”，三、四、五本是（）

    • A、张君瑞害相思
    • B、草桥店梦莺莺
    • C、张君瑞庆团圆
    • D、千里长亭送别

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    《西厢记·长亭送别》莺莺如何看待张生赴考？（）

    • A、不想张生去赴考
    • B、想张生高中，认定张生回来一定会娶自己
    • C、既希望张生高中，又怕张生高中之后变心，心情极度复杂
    • D、不知如何是好

    正确答案:C

  • 第18题：

    问答题
    《西厢记.长亭送别》中的曲文是如何体现莺莺送别恋人时的情感波澜的？

    正确答案： 这折戏主要写崔莺莺不忍离别的心理。
    （1）先写她赴长亭别宴途中的内心伤感。
    （2）次写他在离宴上哀婉悱恻的离愁别绪。
    （3）再写她对张生离别后要善自珍重和不要移情别恋的叮咛嘱咐。
    （4）最后写张生走后她流连低徊不忍离去的悲痛心情。在表达自己的离别之痛中，莺莺对封建礼教、不合理的婚姻制度和门第观念给予了有力的控诉。作者抓住“暮秋天气”、“离人伤感”加以生发，以暮秋天气渲染离人伤感，把离愁别恨写得层次井然，细腻感人。
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    《长亭送别》中莺莺最深沉的愁情忧虑是（）。
    A

    张生的金榜题名

    B

    今宵的离愁别恨

    C

    母亲的干涉

    D

    他日的被弃掷


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    《长亭送别》中崔莺莺的心理活动是怎样的？

    正确答案： 1、淋漓尽致地表现了她与心爱之人分别的痛苦（莺莺看重的是爱情，不是状元及第）。
    2、表现了她对张生深切的关爱之情（莺莺将张生的安全、健康看得比自己的生命还重要）。
    3、惧怕张生移情别恋（对张生提出忠贞的要求，展现了莺莺丰富的感情世界）。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（王实甫《长亭送别》）这段唱词表现了莺莺怎样的心情？

    正确答案： 表现了莺莺为即将离别而无限伤感的心情。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    《西厢记·长亭送别》莺莺如何看待张生赴考？（）
    A

    不想张生去赴考

    B

    想张生高中，认定张生回来一定会娶自己

    C

    既希望张生高中，又怕张生高中之后变心，心情极度复杂

    D

    不知如何是好


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    阅读《长亭送别》课堂实录（片段），按要求答题。　　（幻灯片提示：“中国古代戏曲鉴赏，《长亭送别》，王实甫，愿天下有情人终成眷属。”教师设计好这些文字的排列方式且注意美观。）　　师：文学家、诗人郭沫若曾经说过：文艺母亲的女孩儿里，“要以《西厢记》最完美，最绝世了。《西厢记》是超越时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命”。现在就让我们走近《西厢记》的主人公崔莺莺，和她作一次亲密接触。　　幻灯片投示：《长亭送别》被称为写离情别意的绝唱，是《西厢记》最脍炙人口的精彩片段之一。随着剧情的发展，莺莺终于大胆地迈出了关键的一步——与张生私定终身。老夫人知道后，以相国之门三辈不招白衣女婿为由，威逼张生“上朝取应”，并气势汹汹地扬言：“得官呵，来见我；驳落呵，休来见我。”无奈，张生只好启程赶考。课文就从这里开始。这场送别戏，共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时细致复杂的心境意绪。　　投影时，教师特意把“这场送别戏共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时的细致复杂的心境意绪”变成彩色，且将“四个场面，十九支曲文”变红加粗　　师（生读）：先请一位同学读一下投影上的文字，初步了解与课文有关的内容。　　师：关于“四个场面”，我已经布置大家在预习时进行概括和归纳。我们就先说说四个场面吧。（生习惯性地自主交流）　　师：大家可以假设自己身临其境，将她心比你心。该是怎样的四个场面，每个场面又该有着怎样的情感体验呢？　　（四个学生各说一个场面及情感表现，教师投影四个相应的场面及情感表现）　　幻灯片投示：（1）长亭路上（1～3支），愁苦怨恨；（2）长亭饯别（4～11支），缠绵依恋，无可奈何；（3）长亭话别（12～17支），临别叮嘱，无限关心和担忧；（4）长亭目送（18～19支），依依不舍，别后苦痛。　　师：同学们的预习情况很好。“四个场面”让我们从整体上了解了课文。下面再说说“十九支曲文”。　　师：关于十九支曲文，祝肇年先生的说法很受人赞同。　　幻灯片投示：祝肇年的《情境交辉——读〈西厢记·长亭送别〉随感》：“《长亭送别》是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支撩人心弦的离歌，它给人以深沉的美感享受。”　　教材P142：《长亭送别》被认为是抒情艺术的典范，一个重要原因就在于它的情景真正达到“交融”的境界。全折以写景始、以写景终，通过暮秋郊外景色的点染，构成萧索凄凉的氛围，与莺莺的浓重离愁相融合，意境十分优美。　　师：所以，我们这节课准备完成这样的教学任务：　　幻灯片投示：教学目标：声情并茂地品读长亭送别，抓住意象感受离愁别恨，体会情景交融的优美意境。　　师：《长亭送别》的十九支曲文，经过大家的“公推直选”，最终有五首曲子“金榜题名”！请看！　　幻灯片投示：十九支曲文的名称，其中把[端正好]、[滚绣球]、[叨叨令]、[一煞]、[收尾]五首曲子变红加粗。　　关于上述案例的分析不正确的一项是（　　）。
    A

    点面结合，先整体感知，再突出重点，符合认知规律。

    B

    把学习的主动权和选择权交给学生，调动了学生学习的积极性。

    C

    课外知识的引入会分散学生的课堂注意力，不利于学生集中思考。

    D

    幻灯片的使用起到了串联课文的作用，使课堂教学更加多姿多彩。


    正确答案： C
    解析：
    信息技术与语文教学的整合，能够激发学生的学习动机，有效利用多媒体技术能很好地提高学生的学习兴趣。适当引入与课文相关资料诠释课文内容，能加深学生对课文的理解。

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