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强烈的好奇心、浓厚的兴趣和高涨的情绪可以诱导学生的想象力和（）得以充分发挥，从而推动着学习活动向更高层次、更高水平发展。A、创造力B、发散性思维C、创造性思维D、创新精神

题目

强烈的好奇心、浓厚的兴趣和高涨的情绪可以诱导学生的想象力和（）得以充分发挥，从而推动着学习活动向更高层次、更高水平发展。

  • A、创造力
  • B、发散性思维
  • C、创造性思维
  • D、创新精神
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1.激发学生学习地理的好奇心和兴趣的关键因素是要创造机会使学生经历“仿真”的地理科学探究过程。()

2.“诱导’’着重{ }学生的学习动机和兴趣。

3.兴趣的中心（兴趣的倾向性），即兴趣的（ ），指对某个特定领域的事物形成更浓厚、更强烈的 兴趣。

4.强烈的好奇心,浓厚的兴趣和高涨的情绪可以诱导学生的想象力和创造性思维得以充分发展,从而推动着学生学习活动向更高层次、更高水平发展。()此题为判断题(对，错)。

更多“强烈的好奇心、浓厚的兴趣和高涨的情绪可以诱导学生的想象力和（）得”相关问题

  • 第1题：

    “诱导’’着重{pz_填空}学生的学习动机和兴趣。


    答案：诱发|
    解析：

  • 第2题：

    关于好奇心，下列说法正确的一项是（）。

    • A、好奇心是专一且持久的兴趣
    • B、兴趣是好奇心的前驱
    • C、好奇心就是兴趣
    • D、好奇心能帮助我们认识世界和提高认知

    正确答案:D

  • 第3题：

    要发展学生的实践能力和创新精神，（）的开发可以激发学生的好奇心和想象力。

    • A、大脑
    • B、小脑
    • C、左脑
    • D、右脑

    正确答案:D

  • 第4题：

    创新思维源自于（），对事物有强烈的好奇心、感受力和探索未知的兴趣，创新的欲望才会油然而生。

    • A、好奇
    • B、想象力
    • C、怀疑
    • D、质疑

    正确答案:A

  • 第5题：

    如果针对客户的好奇心或客户感兴趣的主要利益发问，可以引起客户的注意和兴趣，使谈话的气氛活跃起来。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    人的非智力因素包括崇高的价值取向、强烈的好奇心、坚强的意志力、丰富的想象力等品质。（）


    正确答案:错误

  • 第7题：

    对学生的希望可以使教师产生对教育工作高涨的热情和浓厚的兴趣。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    训练初期学员兴趣浓厚，好奇心强，情绪高涨；随着训练深入，学员会感到枯燥.困难；产生厌恶.懈怠情绪，影响训练效果。


    正确答案:正确

  • 第9题：

    单选题
    创新思维源自于（），对事物有强烈的好奇心、感受力和探索未知的兴趣，创新的欲望才会油然而生。
    A

    好奇

    B

    想象力

    C

    怀疑

    D

    质疑


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    举例说明语文课堂教学中可以激发和诱导学生课外语文活动的兴趣

    正确答案： 课堂教学中可以诱导和激发学生语文活动课与课外语文活动的动机和兴趣。例如，教学长篇著作的节选部分，学生受到了感染，就产生了阅读原著的希求；教学某位作家的代表作，学生深受启发，就产生了阅读他的其他作品的兴趣。教师在课堂教学中有意识的介绍某些作家的特点和风格，某些作品的人物和故事概梗，引用某些名言警句，朗诵某些精彩的片段等，都可以成为学生开展语文活动课或课外语文活动的诱因。有时针对学生学习中的某些问题，指导他们带着解决问题的需要去阅读某些读物，更能取得切实的效益。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    要发展学生的实践能力和创新精神，（）的开发可以激发学生的好奇心和想象力。
    A

    大脑

    B

    小脑

    C

    左脑

    D

    右脑


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教学目标可使学生对所学的学科产生浓厚的兴趣和强烈的达标动机，从而提高教学效率。此说明教学目标具有下列哪项功能：（）
    A

    标准功能

    B

    导向功能

    C

    激励功能

    D

    沟通功能

    E

    整合功能


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    举例说明语文课堂教学中可以激发和诱导学生课外语文活动的兴趣


    正确答案: 课堂教学中可以诱导和激发学生语文活动课与课外语文活动的动机和兴趣。例如，教学长篇著作的节选部分，学生受到了感染，就产生了阅读原著的希求；教学某位作家的代表作，学生深受启发，就产生了阅读他的其他作品的兴趣。教师在课堂教学中有意识的介绍某些作家的特点和风格，某些作品的人物和故事概梗，引用某些名言警句，朗诵某些精彩的片段等，都可以成为学生开展语文活动课或课外语文活动的诱因。有时针对学生学习中的某些问题，指导他们带着解决问题的需要去阅读某些读物，更能取得切实的效益。

  • 第14题：

    关于兴趣，下列说法不正确的一项是（）。

    • A、兴趣与好奇心常常如影随形
    • B、兴趣具有专一性和持久性
    • C、兴趣能帮助我们提高智商和情商
    • D、兴趣是一种情绪

    正确答案:C

  • 第15题：

    教学目标可使学生对所学的学科产生浓厚的兴趣和强烈的达标动机，从而提高教学效率。此说明教学目标具有下列哪项功能：（）

    • A、标准功能
    • B、导向功能
    • C、激励功能
    • D、沟通功能
    • E、整合功能

    正确答案:C

  • 第16题：

    保持（）和兴趣能使专业技术人员在日常的工作中将枯燥的工作形象化，生动化。

    • A、热情
    • B、激情
    • C、想象力
    • D、好奇心

    正确答案:B

  • 第17题：

    认知法以（）为中心，重视培养学生强烈的学习信心和浓厚的学习兴趣。

    • A、课堂
    • B、学生
    • C、教师

    正确答案:B

  • 第18题：

    幼儿期的理智感主要表现为幼儿具有强烈的好奇心，对周围的事物他们有强烈的探究兴趣，喜欢问问题。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    促使青少年健康成长的关键是（）

    • A、良好的情绪
    • B、强烈的好奇心
    • C、健康的大脑和神经系统
    • D、正确的人生观

    正确答案:D

  • 第20题：

    判断题
    对学生的希望可以使教师产生对教育工作高涨的热情和浓厚的兴趣。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    保持（）和兴趣能使专业技术人员在日常的工作中将枯燥的工作形象化，生动化。
    A

    热情

    B

    激情

    C

    想象力

    D

    好奇心


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    强烈的好奇心、浓厚的兴趣和高涨的情绪可以诱导学生的想象力和（）得以充分发挥，从而推动着学习活动向更高层次、更高水平发展。
    A

    创造力

    B

    发散性思维

    C

    创造性思维

    D

    创新精神


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    认知法以（）为中心，重视培养学生强烈的学习信心和浓厚的学习兴趣。
    A

    课堂

    B

    学生

    C

    教师


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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