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系统的演化是确定性与随机性的统一，你如何看？
题目
系统的演化是确定性与随机性的统一，你如何看？
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
系统演化的总趋势是确定的，即从无序到有序的进化，但是由于系统的演化具有混沌性、复杂性、突现性等特点，如混沌是确定性系统的内在随机性，复杂性系统具有内在随机性与复杂性，因此系统的演化是确定性与随机性的统一。
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第1题：
你是如何看一个网站的权重高低的？
正确答案: 一个网站权重越高，则这个网站每添加一篇文章，相对于其他网站，这个长尾词的排名就更靠前，权重高的网站跟别人换的友情连接，支出的权重分配也高于权重低的，一般来说，收录持续增长，快照更新及时，访问量不错的网站权重也不错。 -
第2题：
什么是随机性效应和确定性效应？说明随机性效应和确定性效应的特征。
正确答案: 随机性效应：是指发生概率（而非其严重程度）与剂量大小有关的效应。这种效应没有阈值。
特点： 通过减少剂量的方法虽能降低其发生率，但不能完全避免。
确定性效应： 是一种有“阈值”的效应。
特点：只要将剂量限制在其阈值以下，效应就不会发生 -
第3题：
离散事件动态系统的一个主要特点是（）。
- A、线性
- B、非线性
- C、随机性
- D、确定性
正确答案:C -
第4题：
以下有关辐射生物效应的说法错误的是（）
- A、发生率与剂量的大小有关的辐射生物效应是随机性效应
- B、随机性效应存在剂量的阈值
- C、只有当剂量超过一定的值之后才能发生确定性效应
- D、确定性效应的严重程度与剂量的大小有关
正确答案:B -
第5题：
偶然误差（随机误差）与系统误差的关系，系统误差的特征是它的确定性，而偶然误差的特怔是它的随机性。
正确答案:正确 -
第6题：
与随机误差比较，系统误差的特点为（）。
- A、系统误差具有规律性、确定性
- B、系统误差具有随机性
- C、产生系统误差的因素在测量之前就已存在
- D、系统误差具有抵偿性
正确答案:A,C -
第7题：
关于管理创新过程，下列说法中不正确的是（）。
- A、系统与整体性的过程
- B、与环境相互作用的社会过程
- C、随机性与逻辑性统一的过程
- D、充满风险与不确定性的过程
正确答案:A -
第8题：
系统的演化是确定性与随机性的统一，你如何看？
正确答案: 混沌现象是“确定性系统”的一种“内在的随机性”，它是有别于可能有系统外部引入的不确定的随机影响而产生的外部随机性。“确定性”是因为它有内在的原因而不是外来的噪声或干扰所产生：而随机性指的是不规则的不能预测的行为。 -
第9题：
问答题电子也是一个系统，你如何看？正确答案： ⑴虽然根据现有的科学知识还难以把电子看成是一个系统，但是它作为微观物理系统的一个组成部分，存在于系统之中，要以系统的方式才能确切地理解它。
⑵随着科学的发展，可能会发现比电子更深一层的内部结构。
⑶系统可以从结构上理解，也可以从功能上理解，电子具有整体性。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题系统的演化是确定性与随机性的统一，你如何看？正确答案： 混沌现象是“确定性系统”的一种“内在的随机性”，它是有别于可能有系统外部引入的不确定的随机影响而产生的外部随机性。“确定性”是因为它有内在的原因而不是外来的噪声或干扰所产生：而随机性指的是不规则的不能预测的行为。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题什么是随机性效应和确定性效应？说明随机性效应和确定性效应的特征。正确答案： 随机性效应：是指发生概率（而非其严重程度）与剂量大小有关的效应。这种效应没有阈值。
特点： 通过减少剂量的方法虽能降低其发生率，但不能完全避免。
确定性效应： 是一种有“阈值”的效应。
特点：只要将剂量限制在其阈值以下，效应就不会发生解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题你如何看“在活动区活动中幼儿的学习与发展”？正确答案： 纲要指出：要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。根据皮亚杰的心理学发现，儿童的意识产生于他们对自身动作的反思：儿童因为动作而认识了世界，儿童也因为动作而意识到那个发出动作的“我”。在区域活动中，幼儿由于共同的活动目的而产生的合作行为；由于公共资源的有限而发生的分享、争执、攻击、协商、交换等行为；由于个别资源的不均衡而发生的赠与、求助、索取等行为；由于个别能力或经验的不均横而发生的帮助、求助等行为；有助于幼儿民主、平等、公正、协商等社会品质的发展。在区域活动中，儿童与成人（教师）之间的互动关系得到很大程度的改善。教师既是活动的指挥者优势活动的合作者，既是活动的观察者又是活动的支持者，“时刻关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究的师生互动”。
在同一活动区活动的幼儿一般具有共同的或相似的兴趣和发展要求，可以说在活动中，每一个幼儿都在有意无意地关注同伴的一言一行，由于来自同伴的激励和启发性，往往比教师的说教更能激发幼儿求知和探索的欲望。另外，在区域活动中，拓宽了幼儿与环境，幼儿与材料，幼儿与教师，幼儿与幼儿互动的渠道，随着人物活动、人际关系的增加，幼儿社会适应能力、交往能力得到了良好的发展。解析： 暂无解析 -
第13题：
你对单位的“计划”工作如何看？
正确答案:从各种信息中了解单位内外部条件的变化，通过捕捉这些变化进行产品开发、制定并实施单位规划，是这项工作的主要内容。现在的环境越来越严酷，如何使有限的人力、物力、财力等资源发挥出最大效力是单位未来发展的重大问题。从这一点讲，计划是政府计划部门管理中最重要的工作。我想，通过一个时期的训练，我是能够适应这项工作的。 -
第14题：
电子也是一个系统，你如何看？
正确答案: 在特定的阶段，人们的认识是有限的，今天的科学还不能指出电子、夸克等是否有他的组成元素和结构，是什么样的系统。或者说，根据现有的科学知识还难以把电子、夸克看成是一个系统，但是，他们作为微观物理系统的一个一个组成部分，存在与系统之中，因而要对它们有确切的理解，也不能完全抛开系统方式。 -
第15题：
根据辐射效应的发生与剂量之间的关系，可以把辐射对人体的危害分为。（）
- A、随机性效应和确定性效应
- B、躯体效应和遗传效应
- C、随机性效应和遗传效应
- D、躯体效应和确定性效应
正确答案:A -
第16题：
属于责备性问题的提问是（）。
- A、“你当时感觉如何，是高兴还是生气呢？”
- B、“单位里的人如何看？家人如何看？你自己的看法又如何呢？”
- C、“既然你知道自己不对，干吗当初还要那么做呢？”
- D、“你为什么想要不停洗手呢？”
正确答案:C -
第17题：
你是如何看待体验与体现的统一的。
正确答案: （1）演员与角色的关系（化身角色）；
（2）内部与外部的关系（情动于衷而形于外）；
（3）体验是基础，体现只能是在体验的基础上产生。 -
第18题：
你如何看“在活动区活动中幼儿的学习与发展”？
正确答案:纲要指出：要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。根据皮亚杰的心理学发现，儿童的意识产生于他们对自身动作的反思：儿童因为动作而认识了世界，儿童也因为动作而意识到那个发出动作的“我”。在区域活动中，幼儿由于共同的活动目的而产生的合作行为；由于公共资源的有限而发生的分享、争执、攻击、协商、交换等行为；由于个别资源的不均衡而发生的赠与、求助、索取等行为；由于个别能力或经验的不均横而发生的帮助、求助等行为；有助于幼儿民主、平等、公正、协商等社会品质的发展。
在区域活动中，儿童与成人（教师）之间的互动关系得到很大程度的改善。教师既是活动的指挥者优势活动的合作者，既是活动的观察者又是活动的支持者，“时刻关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究的师生互动”。
在同一活动区活动的幼儿一般具有共同的或相似的兴趣和发展要求，可以说在活动中，每一个幼儿都在有意无意地关注同伴的一言一行，由于来自同伴的激励和启发性，往往比教师的说教更能激发幼儿求知和探索的欲望。另外，在区域活动中，拓宽了幼儿与环境，幼儿与材料，幼儿与教师，幼儿与幼儿互动的渠道，随着人物活动、人际关系的增加，幼儿社会适应能力、交往能力得到了良好的发展。 -
第19题：
下列关于管理创新过程的说法错误的是哪一项？（）
- A、与环境相互作用的社会过程
- B、随机性与逻辑性统一的过程
- C、系统与整体性的过程
- D、充满风险与不确定性的过程
正确答案:C -
第20题：
回归分析中，（）是随机性变量，（）是确定性变量。
正确答案:因变量；自变量 -
第21题：
单选题下列关于管理创新过程的说法错误的是哪一项？（）A与环境相互作用的社会过程
B随机性与逻辑性统一的过程
C系统与整体性的过程
D充满风险与不确定性的过程
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题属于责备性问题的提问是（）。A“你当时感觉如何，是高兴还是生气呢？”
B“单位里的人如何看？家人如何看？你自己的看法又如何呢？”
C“既然你知道自己不对，干吗当初还要那么做呢？”
D“你为什么想要不停洗手呢？”
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题离散事件动态系统的一个主要特点是（）。A线性
B非线性
C随机性
D确定性
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题紧急事件能否发生、何时何地发生、以什么方式发生，发生的程度如何，均是难以预料的，具有极大的（）。A偶然性
B随机性
C偶然性和随机性
D不确定性
正确答案： C解析： 暂无解析