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竹笋是竹子根茎尚未纤维化的嫩茎和嫩芽。( )此题为判断题(对,错)。

题目
竹笋是竹子根茎尚未纤维化的嫩茎和嫩芽。( )

此题为判断题(对,错)。


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  • 第1题:

    根茎类蔬菜不包括(  )。

    A.藕
    B.竹笋
    C.白菜
    D.山药
    E.葱

    答案:C
    解析:
    根茎类食物主要包括萝卜、胡萝卜、藕、山药、芋头、马铃薯、甘博、葱、蒜、竹笋等。

  • 第2题:

    本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画,其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”可是,课堂上许多学生说不懂国画,谈不出体会,课堂出现了冷场。教师看到这一情况,立即调整了教学思路,不再要求学生谈体会,而是从学生实际出发,从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出了一个学习任务“由竹子所想到的……”,并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象,很快学生就进入了情境,发言变得十分踊跃。
    学生说:“竹子的外形没有牡丹花那么华贵,它朴实无华,”“竹子中空外直,好像人的品格——谦虚、正直,““由竹子的挺拔想到人的高风亮节,”“竹子一年四季都郁郁葱葱,说明它不畏严寒,不畏酷暑”“竹子对人无所求—一不需灌溉、不需施肥;给予人的却很多—一竹笋、竹竿、竹叶各有其用处,”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅,山尖竹笋嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。
    学生注意力高度集中,各抒己见。说完了竹子再来看画,学生对这幅画就有了理解与看法,发言更加热烈,在发言中,学生们谈竹子、谈画,既陶冶了学生的审美情趣,又使学生懂得了许多做人的道理。课后,教师对这次教学行为进行了反思。
    问题:请结合材料,从学生观的角度,评析该教师的教学行为。


    答案:
    解析:
    (1)“以人为本”的学生观要求将学生看作全面发展的。教师通过及时调整教学思路启发了学生的学习主动性、积极性。
    (2)“以人为本”的学生观要求将学生看作独特的人。教师以“以人为本”的思想促进了学生的全面发展,他因材施教,促进了学生的个性发展。
    (3)“以人为本”的学生观要求将学生看作独立意义的人。教师注重培养学生的主动精神和创新能力。

    【参考答案】
    教师的行为符合新课改理念下的学生观,值得我们借鉴。
    (1)学生是一个完整的生命个体。材料中,教师针对学生听不懂国画,主动改进教学内容,更多地关注学生的优点。
    (2)教师要关怀学生。材料中,教师让学生通过观察竹子的形态,进而得出竹子的品格,促进了学生正确价值观的行程。
    (3)学生之间具有差异性。针对竹子,同学们都说出了自己的评价,说明学生之间个性不同,材料中的老师做到了尊重学生个体之间的差异。
    (4)学生具有发展的潜能。材料中学生最一开始并不懂国画,在老师的精心指导下,对国画有了较全面的认识,取得了各方面的进步。

  • 第3题:

    【判断题】白俄罗斯没有使用植物嫩芽、根茎、花朵或果实治病的传统。

    A.Y.是

    B.N.否


  • 第4题:

    根茎类蔬菜包括(  )。


    A.竹笋

    B.山药

    C.葱

    D.藕

    E.蒜

    答案:A,B,C,D,E
    解析:
    根茎类食物主要包括萝卜、胡萝卜、藕、山药、芋头、马铃薯、甘博、葱、蒜、竹笋等。

  • 第5题:

    本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画,其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”可是,课堂上许多学生说不懂国画,谈不出体会,课堂出现了冷场。教师看到这一情况,立即调整了教学思路,不再要求学生谈体会,而是从学生实际出发,从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出了一个学习任务“由竹子所想到的……”,并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象,很快学生就进入了情境,发言变得十分踊跃。
    学生说:“竹子的外形没有牡丹花那么华贵,它朴实无华,”“竹子中空外直,好像人的品格——谦虚、正直,““由竹子的挺拔想到人的高风亮节,”“竹子一年四季都郁郁葱葱,说明它不畏严寒,不畏酷暑”“竹子对人无所求—一不需灌溉、不需施肥;给予人的却很多—一竹笋、竹竿、竹叶各有其用处,”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅,山尖竹笋嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。
    学生注意力高度集中,各抒己见。说完了竹子再来看画,学生对这幅画就有了理解与看法,发言更加热烈,在发言中,学生们谈竹子、谈画,既陶冶了学生的审美情趣,又使学生懂得了许多做人的道理。课后,教师对这次教学行为进行了反思。
    问题:请结合材料,从学生观的角度,评析该教师的教学行为。(14分)


    答案:
    解析:
    (1)“以人为本”的学生观要求将学生看作全面发展的。教师通过及时调整教学思路启发了学生的学习主动性、积极性。 (2)“以人为本”的学生观要求将学生看作独特的人。教师以“以人为本”的思想促进了学生的全面发展,他因材施教,促进了学生的个性发展。
    (3)“以人为本”的学生观要求将学生看作独立意义的人。教师注重培养学生的主动精神和创新能力。