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幼儿在科学教育中掌握的概念多是虚幻概念。()此题为判断题(对，错)。

题目
幼儿在科学教育中掌握的概念多是虚幻概念。()

此题为判断题(对，错)。

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1.幼儿开始掌握词的概念、实物概念、社会概念和数概念等,他们处在( )阶段。

2.由于幼儿概括水平有限，幼儿在科学教育中掌握的概念多是实物概念，实物概念包括()。A、种概念B、质概念C、类概念D、形概念

3.幼儿在科学教育中掌握的具体概念，又叫()。A、实物概念B、虚幻概念C、前科学概念D、后科学概念

4.在学前期，幼儿可以学习一些科学知识，掌握一些简单概念，但必须要求幼儿掌握严格的科学概念。()

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  • 第1题：

    ()是指没有经过专门的教学，在日常生活中通过辨别学习、积累经验二掌握的概念，也叫前科学概念。

    A、日常概念

    B、科学概念

    C、初级概念

    D、具体概念


    参考答案：A

  • 第2题：

    简述概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点。


    答案：
    解析：
    概念掌握的主要方式：
    (1)向成人学习社会上已经形成的概念。
    (2)生活实践。
    幼儿掌握概念的特点：
    (1)处于前概念(日常概念)阶段，其中以掌握具体(实物)概念为主。
    (2)概念内涵不精确、外延不恰当。
    (3)会自发撰造概念。
    (4)以低层次概念为主。

  • 第3题：

    学前儿童掌握的概念主要是（）。

    A科学概念

    B抽象概念

    C日常生活概念

    D辩证概念


    C
    略

  • 第4题：

    幼儿所掌握的概念主要是一些日常的、具体的概念，而不是科学概念。()


    参考答案：√

  • 第5题：

    下列有关幼儿概念发展的表述，错误的是

    A.一般只能掌握比较具体的实物概念
    B.能掌握左右概念的相对性
    C.实物概念的掌握先于数概念的掌握
    D.所掌握的概念内涵往往不够精确

    答案：B
    解析：
    幼儿掌握概念的特点直接受到他们概括水平的制约。幼儿的概括特点包括：①概括的内容比较贫乏；②概括的特征是外部的、非本质的；③概括的内涵不精确。故幼儿掌握一些比较抽象的概念是不容易的，一般只能掌握比较具体的实物概念，数概念是在有了实物感知、实物表象的基础土发展起来的。幼儿不能掌握关系概念，也不能掌握左右概念的相对性。

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