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由于现今大学对自身职能以及职能履行的认识存在一定的偏差，大学内部制度中缺乏教学的价值体现，教师在教学方面的努力、贡献难以得到应有的承认，这样就桎梏了教师的教育热情，直接影响教学质量与大学的社会公信力。另外，大学及教师群体对“学术”内涵的窄化理解使得教学与科研相对立，未将教学上升到学术的层面加以理解。在大学中广泛存在着对专业科研的学术认同，而作为知识传播的教学则难以进入学术之列。 这段文字主要强调的是（ ）A．大学应提高对自身职能的认识 B．大学教学质量有待进一步提高 C．大学

题目
由于现今大学对自身职能以及职能履行的认识存在一定的偏差，大学内部制度中缺乏教学的价值体现，教师在教学方面的努力、贡献难以得到应有的承认，这样就桎梏了教师的教育热情，直接影响教学质量与大学的社会公信力。另外，大学及教师群体对“学术”内涵的窄化理解使得教学与科研相对立，未将教学上升到学术的层面加以理解。在大学中广泛存在着对专业科研的学术认同，而作为知识传播的教学则难以进入学术之列。
这段文字主要强调的是（ ）

A．大学应提高对自身职能的认识 B．大学教学质量有待进一步提高
C．大学必须提高对教学价值的认识 D．大学内部应对教学与科研一视同仁
相似考题

1.作为一个合格的大学教师,在处理教学与科研关系时,应做到()。A、以教学为基础，以科研求发展B、在不同阶段，教学与科研要有所侧重C、科研要为教学服务D、主要抓好科研，教学过得去就行

2.大学课堂教师教学角色包括()。A、教师教学的学术化B、教师的教学技能性C、教师的教学研究性D、教师的教学相对自由性

3.大学文化以工作性质划分()。A、大学教学文化B、大学科研文化C、大学行政文化D、大学学术文化

4.大学与中学的不同之处体现在()。A、学术标准B、教学方式C、学生D、教师E、教室

更多“由于现今大学对自身职能以及职能履行的认识存在一定的偏差，大学内部制度中缺乏教学的价值体现，教师在教学方面的努力、贡献难以得到应有的承认，这样就桎梏了教师的教育热情，直接影响教学质量与大学的社会公信力。另外，大学及教师群体对“学术”内涵的窄化理解使得教学与科研相对立，未将教学上升到学术的层面加以理解。在大学中广泛存在着对专业科研的学术认同，而作为知识传播的教学则难以进入学术之列。 ”相关问题

  • 第1题：

    大学教师的激励方法有（ ）。

    A.学术考核
    B.教学考核
    C.目标激励
    D.岗位定级

    答案：C
    解析：

  • 第2题：

    不属于大学教学评价的现实意义的有（）。

    • A、大学教学评价通过对大学教学规律的重新阐释，从理性认识上对大学教学进行引领与反思
    • B、大学教学评价通过系统的监控和调整手段，从大学外部和内部实施对大学教学的质量保障
    • C、是针对大学办学条件、教学建设、教学管理、科研创新、学术队伍、学术环境等许多因素的综合评价
    • D、大学教学评价从思想上和体制上促进大学改革的加快进行

    正确答案:C

  • 第3题：

    为切实提高大学教师对教学研究的重视程度，让科研真正地为教学服务，就要（）。

    • A、转变关于教学研究的观念
    • B、调整和理顺制度导向和激励机制
    • C、大力加强教材建设
    • D、教育和引导大学教师不要重视科研

    正确答案:A,B

  • 第4题：

    教师具有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权力，这表示了教师在（）方面的权力：

    • A、科研学术活动权
    • B、教育教学权
    • C、管理学生权
    • D、进修培训权

    正确答案:A

  • 第5题：

    大学教学评价并不是单纯的对教学质量的评价，而是设计大学办学条件、教学建设、（）、科研创新、学术队伍、学术环境等许多因素的综合评价。

    • A、教学管理
    • B、课程管理
    • C、课程设置
    • D、教学制度

    正确答案:A

  • 第6题：

    “大学自治与学术自由”、“教学与科研相统一原则”是德国柏林大学创办的基本原则，它突破了传统大学的（），使（）成为大学职能的重要组成部分。

    • A、社会服务职能；培养人才职能
    • B、发展科学职能；培养人才职能
    • C、发展科学职能；社会服务职能
    • D、培养人才职能；发展科学职能

    正确答案:D

  • 第7题：

    柏林大学办学的方针是（）。

    • A、学术自由
    • B、教学与科研相统一
    • C、培养专门人才
    • D、服务社会
    • E、文化创新

    正确答案:A,B

  • 第8题：

    指导大学生参与科研活动的途径有（）。

    • A、在课堂教学中进行
    • B、参加各种学术报告会、讲座或讨论会
    • C、参与教师的科研课题
    • D、参加各种课外小组或学术研究会
    • E、结合学生的学年论文或毕业论文进行

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第9题：

    多选题
    为切实提高大学教师对教学研究的重视程度，让科研真正地为教学服务，就要（）。
    A

    转变关于教学研究的观念

    B

    调整和理顺制度导向和激励机制

    C

    大力加强教材建设

    D

    教育和引导大学教师不要重视科研


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    不属于大学教学评价的现实意义的有（）。
    A

    大学教学评价通过对大学教学规律的重新阐释，从理性认识上对大学教学进行引领与反思

    B

    大学教学评价通过系统的监控和调整手段，从大学外部和内部实施对大学教学的质量保障

    C

    是针对大学办学条件、教学建设、教学管理、科研创新、学术队伍、学术环境等许多因素的综合评价

    D

    大学教学评价从思想上和体制上促进大学改革的加快进行


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    1809年，洪堡建立了（）大学，并系统地形成和提出了“大学自治”、“学术自由”、“教学与科研相结合”的主张。
    A

    牛津

    B

    哈佛

    C

    东京

    D

    柏林


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    有关德国大学传统的论述，正确的是（）。
    A

    大学自治

    B

    学术自由

    C

    教学与科研相结合

    D

    从象牙塔到服务站


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    1809年，洪堡建立了（）大学，并系统地形成和提出了“大学自治”、“学术自由”、“教学与科研相结合”的主张。

    • A、牛津
    • B、哈佛
    • C、东京
    • D、柏林

    正确答案:D

  • 第14题：

    有关德国大学传统的论述，正确的是（）。

    • A、大学自治
    • B、学术自由
    • C、教学与科研相结合
    • D、从象牙塔到服务站

    正确答案:A,B,C

  • 第15题：

    首先提出“教学与科研统一”的新型教育原则而发展了大学科研职能的是：（）

    • A、法国巴黎大学
    • B、英国剑桥大学
    • C、美国威斯康星大学
    • D、德国柏林大学

    正确答案:D

  • 第16题：

    大学教学通过对社会问题与学术问题的广泛讨论与交流，有利于培养学生的现代意识与人格特征，把课堂建构成联系（）的桥梁。

    • A、知识与社会
    • B、学术与思想
    • C、国家与社会
    • D、学习与生活

    正确答案:A,B,D

  • 第17题：

    大学教师的激励方法有（）

    • A、学术考核；
    • B、教学考核；
    • C、目标激励；
    • D、岗位定级

    正确答案:C

  • 第18题：

    美国独具特色的大学理念包括（）。

    • A、教学、科研与社会服务相互兼容
    • B、学术性与实用性并行不悖
    • C、英才教育与大众教育彼此兼顾
    • D、学术自由与社会责任相互结合

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    柏林大学创办的方针是学术自由、教学与科研相统一。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    首先确立“学术自由”、“教学科研相结合”等现代大学理念的大学是（）。

    • A、耶鲁大学
    • B、哈佛大学
    • C、东京大学
    • D、柏林大学

    正确答案:D

  • 第21题：

    单选题
    教师具有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权力，这表示了教师在（）方面的权力：
    A

    科研学术活动权

    B

    教育教学权

    C

    管理学生权

    D

    进修培训权


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    案例二　　王校长是某中学校长。他认为，教学质量的高低取决于教师学术水平的高低，抓好科研，促进教师学术水平是提高教学质量的关键。因此他采取的一项改革措施便是把学校管理的中心由原来的教学管理转为科研管理。王校长期待着这一改革会带来学校教学质量的明显提高，然而事与愿违。许多教师埋头科研，虽然写出了一些论文，但由于没有深深的扎根于教学实践的土壤，大家都是为研究而研究，学术水平并没有得到根本的提高。相反，由于学校放松了教学管理，许多教师又忙于科研，无暇认真钻研教材和研究学生，对教学采取了应付的态度。另一方面，由于缺乏对教学的科学有效管理，出现了教学上的紊乱无序，导致了教学质量明显下降。　　问题：1．王校长把学校管理的中心由教学管理转为科研管理，你认为这符合中学管理的规律吗？为什么？　　2．在中学管理中，你认为应如何正确处理科研和教学的关系？

    正确答案：
    1.王校长的这种做法违背了教育管理规律,把学校管理的中心由教学转移到了科研,是一种错误的做法。原因如下:
    学校的办学的目标是为了全面贯彻教育方针,培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。而培养德、智、体、美等全面发展的人的主要途径就是开展更好的教学,教学工作的成效,取决于学校对教学工作的正确认识和科学的管理,因而学校的教学工作是整个学校工作的中心,学校一切的管理工作都是为促进教学服务。
    另一方面该校长没有认识到教学和科研之间的关系,它们之间的成绩并非是正相关的,所以如果一味的加强科研是不会达到完全提升教育效果的目的。
    2.好科研和教学之间的关系一直以来都是学校管理中的争论点,要正确处理好二者之间的关系需要从以下几个方面来认识:
    (1)必须理解科研和教学是两回事,不能等同,不能相互代替。具体内容如下:
    ①它们的对象不同。教学面对的是有主观能动性的学生,而且都有各自独特的特点;而科研面对的是某些理论,或者某些数据、资料等等,是“死”的东西。
    ②它们的工作方法不同。教学是一门艺术,同样的一节课,有的老师讲的透彻明晰,学生学起来非常轻松,而有的教师则讲的晦涩难懂,导致学生学习效率不高。而科研有固定的几种方法,在科研大体计划定的情况下,一般所用的方法也就确定了。
    ③它们成果的表现不同。优秀的教学不仅表现在学生成绩的提高,还表现在对学生其他方面发展的培养,诸如创造力、价值观、社会性的培养上,其结果难以短时间看到。而科研一般都以成果的发表、应用为载体来表现的,非常的直观。
    (2)由以上我们可以看出,教学与科研是不能等同的,虽然他们之间有一定的关系,但是绝对不能等同。我们在实际教学中应该把让科研为教学服务,不能颠倒主次,应该做到在教学中发现问题,研究问题,最终为教学服务。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    大学教学评价并不是单纯的对教学质量的评价，而是设计大学办学条件、教学建设、（）、科研创新、学术队伍、学术环境等许多因素的综合评价。
    A

    教学管理

    B

    课程管理

    C

    课程设置

    D

    教学制度


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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