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()指教研活动往往呈现“拿来主义”,组长的教研准备变成了“专家小抄”、“网络拼盆”,脱离本组教师的实际需求和经验水平,造成教研现场组长一言堂,组员被动听;话题距离远,组员无共鸣;问题虚假空,组员不积极。

题目
()指教研活动往往呈现“拿来主义”,组长的教研准备变成了“专家小抄”、“网络拼盆”,脱离本组教师的实际需求和经验水平,造成教研现场组长一言堂,组员被动听;话题距离远,组员无共鸣;问题虚假空,组员不积极。


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  • 第1题:

    鼓励性评价可以与教研活动紧密结合,在过程中适时切入“应时性”的鼓励,能活跃教研气氛,引导组员参与,推进教研进程。()

    此题为判断题(对,错)。


    参考答案:正确。

  • 第2题:

    在教研活动前,组长不能讲研讨的话题提前告知组员。()

    此题为判断题(对,错)。


    参考答案:错误。

  • 第3题:

    ()是指组长在教研前,预先对本次教研活动的开展过程进行具体设计的方案。


    参考答案:教研预案

  • 第4题:

    搜索是指组长在教研前期,围绕教研要点,通过各种途径查找与收集情报,建立资料库的一种教研准备策略,它是为教研现场搭建丰富且专业的资源库后台。()

    此题为判断题(对,错)。


    参考答案:正确。

  • 第5题:

    ()是指教研组长协同其他组长、行政或者专家以小组的形式共同预备教研的一种准备策略。


    参考答案:组长准备会