手工创造过程，一般包含()三个阶段。A、设想B、意图C、构思与设计D、制作与装饰

发生;构思;物化

第一题：1.原形法 2.变形法 3.分解法 4.组合法 5.拼合法第二题：㈠ 构思 又称为立意，主要指在头脑中通过想象和思维，对作品的材料、造型、结构、色彩、装饰、功能等因素，以及学前儿童活动过程中的外部制约条件，进行全面的计划与思考。这是一种形象思维的过程。㈡ 设计 指把构思形成初步的设计图，使构思更加明晰化，包括对作品各部分的比例、各部分的结构，制定出可行的设计方案。㈢ 选材 选材有“因意选材”“因材施艺”两个原则。“因意选材”强调对材料的选择和利用。“因材施艺”说明了材料可以启迪和影响构思和设计，例如废弃物的利用多是采用这种方法。㈣ 制作 是运用工艺技术手段去完成制品的施工阶段。制作方法根据材料特点合理使用。例如剪贴、编织、印染、雕刻、捏塑、粘合、插接等，适合于不同质地的材料，具有不同的造型特色和效果。㈤ 装饰通过涂绘、粘贴等手法对玩教具进行美化装饰，增强玩教具的视觉美感，使其不仅具备使用功能，而且具备审美功能。第三题：1、玩具：狭义：生产或制作意义上的，也即一切旨在为游戏活动提供的器具。 广义：任何一件物品，只要能够引发人们去玩、去游戏，实际地进入了玩乐、游戏活动的状态中，那么它就成了玩具。2、教具、学具：是教师在教学中采用的一种教学手段，是教师有效传递信息、促使主体与客体相互作用，以及发挥主体学习积极性、主动性的重要因素。3、自制玩具、教具：教师根据幼儿的游戏现状与水平，创造性地利用各种自然材料、废旧材料等，制作出符合幼儿游戏需要的玩、教具，是促进幼儿能力发展的有效形式。