itgle.com
本课程提到,在中小学教育科研中,()既是研究主体,同时也是研究对象。A、教师B、学生C、学校D、知识
题目
本课程提到,在中小学教育科研中,()既是研究主体,同时也是研究对象。
A、教师
B、学生
C、学校
D、知识
相似考题
更多“本课程提到,在中小学教育科研中,()既是研究主体,同时也是研究对象。 ”相关问题
-
第1题：
确定实施对象时,需要注意()。A.实施对象的确定可采用总体研究或抽样研究方式
B.总体研究没有必要具体说明总体范围
C.对于中小学教育科研来说，多采用抽样研究方式
D.采用抽样研究须要说明抽样方法和样本容量，同时应对其相关特征予以描述
参考答案：B
-
第2题：
在研究过程中，社会工作者不仅是研究者，同时也是服务者。研究过程也是研究者和研究对象一起改变的过程，这是()。A.实验研究
B.实务研究
C.个案研究
D.行动研究答案：D解析： -
第3题：
本门课程的研究对象时（）
机器;机构 -
第4题：
不少中小学教师尽管在热情地搞科研，然而兴趣根本不在研究上,搞科研并非出于学术性目的， 而似乎是为了满足某种功利性需要的必然选择。功利性的研究行为，凸显了浮躁的研究风气，有研究 者对中小学教师的科研情况和基本素质进行了调查研究，结果发现相当一部分教师没有参加过科研 活动，即使参加过的教师，他们的科研知识也是捉襟见肘。
根据上述材料谈谈你对“教师即研究者”的认识。答案：解析：（1）“教师即研究者”的内涵：
“教师即研究者”是指教师在教学过程中,除了完成一定的教学任务之外，还要关注现实中的教育 问题，对其进行分析研究，并上升到理论层面；同时还要不断反思自己，提高自己的研究能力，使自己 成为一名研究型教师。
(2)教师的教育研究具有以下特点：①教师的教育研究主要是一种直接指向实践、重在改进教育教学工作的研究，其所研究的问题一 定是自己学校中的、自己课堂中的、自己学生中的、自己教学中的。
②教师就是教育过程的当事人，置身于真实、鲜活的教育教学情境之中，并自始至终亲历现场,能 够自然地以参与者身份在教育之中研究教育，有利于揭示教育现象的本质。
(3)“教师即研究者”的意义：
①教师的教育研究有利于解决教育教学中的实际问题,提高教育教学质量；
②教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体；
③教师的教育研究是教育科学繁荣的需要；
④教师的教育研究可以促进教师专业化发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续发展能力， 增强教师职业的乐趣；
⑤教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识，而教师专业成长与发展以及专业化程度,要凭 借教师的实践知识加以保障。
⑥教师的教育研究有利于提高学校办学品位，形成学校办学的特色。 -
第5题：
教育行动研究的主体是( )
A.专职的科研人员
B.教师
C.科研群体研究者和个体研究者
D.学生答案：B解析：行动研究是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。其主体是实际工作者，主要是教师。