四、分析题(5分)
第 12 题 天津某校一次单元考试之后,学生陈欣然只考了58分,泪流满面地向老师请求“借”2分,因为考不及格回家要挨打,保证以后多考分还分。假如你是这个学生的老师,你将怎么办?为什么?
1.由于小丽期末考试只考了45分,老师当着全班的面,说小丽是笨蛋,这种行为侵犯了学生小丽的( )。
2.初一(2)班学生陈小强对学习毫无兴趣,成绩极差,各科考试很少及格。一次期中数学考试,他一道题也答不上来,就在试卷上写了一首小诗,数学老师阅卷时,非常生气地把陈小强叫到办公室,交给了新任班主任张老师。张老师问明情况后,并没有直接训斥陈小强,而是评价了他写的小诗,并一起修改,陈小强非常激动。在张老师的不断鼓励和帮助下,陈小强驱散了心中的阴霾.坚定了学习的信心,端正了学习态度。 从德育原则的角度分析,张老师的做法()。 A.贯彻了依靠积极因素,克服消极因素的德育原则 B.有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素 C.做到了全面分析,客观地评价学生的优点和不足 D.提高了学生自我认识、自我评价能力
3.某同学的成绩比较差,每次考试都不及格。有一次考试及格了,老师却认为这只是偶然。老师的这种想法忽视的是( )A.学生的完整性 B.学生的个体性 C.学生的独立性 D.学生的发展性
4.一位初二学生在一次化学期中考试中考了59.5分,在自以为某题正确的情况下,找到了该科任课老师要求加上该题应得的分数。老师细心地讲解了不能得分的原因,但当他看到该生失望和沮丧的表情时,还是毫不犹豫地给他加了0.5分,并告诉他:“这次借给你0.5分,下次考试的时候要还回来啊!”学生高兴地答应了。期末考试时,这位学生的化学考了65分,当他找到任课老师还当初借的分数时,老师笑着说:“看到你进步,我很高兴,当初的那0.5分就不用还了。”之后,该学生就一直很努力地学习化学,遇到有不懂的问题也敢主动地请教老师了,而老师对他的每一次请教都很耐心地回答(不管问题难易),并且还经常夸他化学有进步,有学化学的天赋。慢慢地,该生的化学成绩达到班上中上等学生的水平了,并且对化学产生了浓厚的兴趣。问题:利用学习动机的相关理论分析本案例中该名初二学生学习动机的变化和教师激发学生学习动机的方法。
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题: