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在运用表扬与批评手段时要考虑到哪几个条件?

题目

在运用表扬与批评手段时要考虑到哪几个条件?

相似考题

1.结合教育实际论述运用表扬与批评、奖励与惩罚应注意的问题。

2.教师在课堂上常用的指挥调度手段有 （ ） A．书面指令 B．口头语言 C．表扬与批评 D．手势与眼神 E．板书符号

3.美国心理学家安德森研究指出，表扬与批评的效果是（ ）的，它还取决于下列因素：(1)学生受表扬与批评的（ ）；(2)学生对表扬与批评的（ ）；(3)与表扬或批评者的（ ）；(4)表扬与批评运用的频率以及是否（ ）、公道；(5)还存在（ ）差异。一般说，女生更喜欢表扬，男生（ ）的能力比女生强。

4.如何运用好表扬与批评、奖励与惩罚？

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  • 第1题：

    在教育过程中，教师合理运用表扬与批评，能有效增强学生的自信心和上进心，消除学生的不良行为，强化学生优秀品德的形成。请结合实际谈谈教师运用表扬与批评时应注意哪些问题。


    答案：
    解析：
    表扬与批评是学校教育不可或缺的教育方法。学生良好的思想品德和行为习惯必须给予肯定，使之得到进一步的提高和巩固；学生不良的思想和行为习惯也必须给予否定的评价，学生才能明辨是非，找到努力的方向。教师应该合理使用，如果使用不当，可能会产生负面效应。因此，在使用这一方法时，应该注意如下几个方面：
    (1)要做到公正合理，切合实际。教师要深入了解具体情况，当学生确实表现好时，就给予恰如其分的表扬；当学生确实有错误时，才给予适当的批评。同时，还要注意表扬学生时，要进一步提出更高的要求与建议，或指出他们仍然存在的不足之处，以利于在今后加以改进；批评学生时，不要全盘否定，还要耐心鼓励，指出其努力的方向。
    (2)要得到学生集体的支持。只有当教师对学生的评价与学生集体对个人的评价相符合，并得到学生集体舆论支持时，才会产生既教育个人，又教育集体的教育力量。特别是一些比较重要的表扬和严重的批评，最好先在学生集体中进行充分酝酿讨论，有了群众基础再进行。
    (3)要恰如其分并有教育意义。过多地进行表扬就不能使学生或集体感到光荣，容易使学生对表扬产生满不在乎和无所谓的心理状态。进行批评时更要慎重。由于批评是一种消极的方法，它的副作用大，容易使学生产生消极情绪，所以进行批评时要权衡利弊，力求促使学生认识到自己错误后进行改正。
    (4)要根据学生的特点进行。低、中年级的学生乐于接受老师的表扬和奖励，但又难以接受批评和惩罚，而高年级学生对于老师的表扬已能分清和理解是故意的还是符合实际的表扬或批评。因此，教师应根据他们的年龄特征．区别对待。另外，每个学生的性格也不同，教师应根据学生的性格特点，给予恰当的表扬或批评。

  • 第2题：

    为提高小学生识记效果，经常地、恰当地运用表扬的手段是必要的，但不能用批评的手段。


    答:识记是获得知识、积累经验的必由之路。要提高记忆效果，首先要有良好的识记。因此，根据信息编码的规律可以提高知识识记的效果。
    (1)识记材料的数量要适当，并且结合所学材料的性质
    识记总是识记一定的材料，材料的数量和性质等属性影响识记效果。识记的材料数量要适当，因为在其他条件相同的情况下，识记的效果随所识记材料数最的增加而降低。识记时结合材料的性质，如识记有意义联系的材料比识记无意义联系的材料效果耍好;识记系统性、连贯性较强的材料比识记系统性、连贸性较差的材料效果好;识记直观形象的实物或图像材料比识记抽象概括的言语材料效果好;识记韵文比识记散文效果好。因此，根据材料的性质可以采取相应的策略。
    (2)识记的目的性要明确，而且主动性要高
    识记的效果不仅与材料特点有关，而H直按受识记时的目的性与主动性的制约。在灾际的教学过程中，应充分利用有意识记，明确记忆的目的和任务，持有积极主动的态度，提高其识记效果.
    (3) 增加对材料意义的理解
    根据识记材料有无意义或学习者思否璵解了其意义,可以把识记分为意义识记和机械识记。意义识记指在对事物理解的基础上,依据事物的内在联系，运用有关的知识经验进行的识记。机械识记指在对事物没有理解的情况下，依据事物的外部联系而进行的识记。实验证明，对教材意义的理解程度是影响识记效果最重要的条件。在实际教学中，教师应该指导学生对教材有深刻的理解，学会在理解的基础上识记。但是，在学习材料中总有一些是无总义的或总义较少的，或暂时还不能埋解其总义的，就需要运用机械识记。
    (4) 增强对材料加工的精细度
    对输入信息进行深度加工,是有效记忆各种材料的必要条件。信息加工的精细度不同，识记的效果也就不同。对材料的加工程度越深，记忆效果越好。因此，在识记时，对材料进行深层次的加工。
    (5)对所学材料进行合理组织
    长久保持信息，最有效的策略就是对信息进行合理组织。组纵策略是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。它具体表现为描述策略、表象策略、归类策略、组块策略等多种形式。
    (6) 尽可能地运用多重编码
    多种分析器同时参加活动是提高识记成效的重要条件。心理学的实验研究充分证明了来自不同感觉通道的信息，有助于加强识记。因此识记时，要综合运用多重编码。
    (7) 觉醒状态
    觉醒状态即大脑皮层的兴奋水平,它直接影响到识记的效果。在头脑觉醒状态比较高的情况下识记,如清晨、上午进行识记知识。
    (8) 保持自信
    如学生的信心对识记有很大影响。如果学生认为，所要识记的材料比较容易，而且相信自己能记住它，就会集中注意，积极思考，识记效果自然就会提高。如果学生感到识记材料很困难，缺乏信心，就会影响到识记时的注意与思维以及必要的意志努力，自然很难有良好的识记效果。

  • 第3题：

    【多选题】写好作文评语的要求包括

    A．批语要实事求是、要突出重点、要有启发性。

    B．运用激励性语言进行表扬。

    C．运用幽默的语言进行批评。

    D．选择恰当的句式写评语。


    批语要实事求是、要突出重点、要有启发性。;运用激励性语言进行表扬。;运用幽默的语言进行批评。;选择恰当的句式写评语。

  • 第4题：

    教师在运用表扬与批评时，要考虑到哪些条件？
    正确运用表扬与批评，可以提高学生的水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等。运用表扬和批评手段要考虑五个条件：
    （1）学生受表扬与批评的历史状况。
    （2）学生本人对表扬与批评的重视程度。
    （3）师生之间的关系融洽、互相尊重也对奖惩的效果有直接影响。
    （4）教师的评价一定要公正。
    （5）表扬的作用与一定年龄密切相关。
    略

  • 第5题：

    1、选择教学手段时要考虑到教学的（）条件？

    A．时间

    B．环境

    C．资源

    D．以上均不需考虑


    时间;环境;资源

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