持社会本位的教育目的论的思想家是【 】A．雅克·马里坦B．杜威C．裴斯泰洛齐D．涂尔干

社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要。他们认为，教育目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证人的存在与发展从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量，代表人物有法国社会学家涂尔干(迪尔凯姆)、德国教育家凯兴斯泰纳和哲学家托普尔。

个人本位论盛行于18世纪～19世纪上半年，以卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、 福禄贝尔等人为代表。其基本观点是主张教育目的应依据个人的需要来确定。该理论认为， 人生来就具有健全的本能，教育目的是由人的本能、本性的需要决定的。教育的根本目的就在 于使人的本能和本性得到自由发展。个人价值高于社会价值，评价教育价值也应当以其对个 人发展所起的作用为标准来衡量。个人本位论的兴起和盛行的时期正是欧洲资产阶级进行反 封建斗争的时期，它对反对宗教神学对人的思想禁锢，反对封建蒙昧主义强加于个人的一切教 育要求，提倡个性解放，尊重人的价值，具有进步的历史意义。但是个人本位论排斥社会对教 育的制约，排斥人对社会的需要是不正确的。