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简述影响学前儿童同伴关系发展的因素。
题目
简述影响学前儿童同伴关系发展的因素。
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第1题：
影响学前儿童家长评价儿童发展能力的因素。
正确答案: （1）评价缺乏家庭教育的基本知识及幼儿身心发展规律、特点的知识。
（2）评价缺乏依据，贬低孩子。
（3）带有过重的感情色彩。
（4）错误归因评价。 -
第2题：
简述教师对儿童同伴关系发展的影响。
正确答案: 教师对儿童的评价将影响其他儿童对他的评价。注意慎重评价学前儿童，关注其积极面。引导儿童建立良好的同伴关系，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。引导儿童进行健康的同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会，得到更多的机会使用有效的人际交往技能，从而为建立良好的人际关系和社会地位奠定基础，教师应取的态度和方式。 -
第3题：
试述学前儿童同伴关系的功能。
正确答案: （1）同伴关系给予安全感和归属感。归属、爱以及尊重是儿童的基本需要，儿童通过与同伴的交往，表达交流情感，受到同伴接受，产生安全感和归属感，并成为儿童的一种情感依赖，对学前儿童具有重要的情感支持作用。良好的同伴关系是学前儿童积极情感的重要后盾。
（2）同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展。①同伴交往有助于促进儿童社交技能及策略的获得；②同伴交往中的同伴反馈有助于儿童的社会行为向积极、友好的方向发展。
（3）同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展。他们通过观察“更有能力”的伙伴们的所作所为来学习。同伴交往为儿童提供了分享知识经验，相互模仿、学习的重要机会。同时，同伴交往也为儿童提供了大量的同伴交流，直接教导、协商、讨论的机会，这些都有助于儿童扩展知识，丰富认知，发展自己的思考、操作和解决问题的能力。
（4）同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展。儿童通过与同伴的比较进行自我认知。同伴的行为和活动就像一面“镜子”，为儿童提供自我评价的参照，使儿童能够通过社会性的比较更好地认识自己，对自身的能力做出判断。同时，与同伴的交往为儿童对行为的自我调控提供了丰富信息和参照标准，同伴交往可以为儿童自我意识的发展提供有效的基础。良好的同伴关系还可以促进人格的健康发展，甚至在儿童处于不利的发展状况下，可以抵消不良环境对其发展的影响。
（5）同伴交往可以帮助儿童去自我中心。学前儿童在思维上常有自我中心的特点，既不愿也不能意识到同伴的观点、企图和情感。他们只有在与同伴平等互惠的交往过程中才会认知到别人的想法和立场，改变自己不合理的想法，学会与人相处。 -
第4题：
简述教师对学前儿童发展的影响。
正确答案: （1）对学前儿童心理的影响；
（2）对学前儿童认知能力的影响；
（3）对学前儿童情感的影响；
（4）对学前儿童行为的影响。 -
第5题：
简述学前儿童语言学习的影响因素。
正确答案: （一）生理因素
生理因素包括三个方面：一是整套健全发音系统，包括肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等，这是发音所必需的动力部分、发音器官和共鸣腔系统；二是大脑神经系统的健全，这涉及到儿童接受信息、分析信息、传递信息的能力；三是感知觉系统的完善，包括眼――视觉、耳――听觉、皮肤――触觉、口――味觉、鼻――嗅觉等。
（二）心理因素
心理因素包括三个方面：一是知识经验的积累；二是认知能力的发展；三是心理素质的差异。其中最为重要的是大脑的认知能力方面。
（三）社会因素
社会的影响因素中，较为重要的是儿童的社会生活环境，成人语言观和儿童教育观的影响。
1.社会生活环境的影响
（1）不同的地区不同的生活环境
制约儿童语言习得的主要障碍是语言形式的复杂程度。语言以及语言中的各要素的复杂程度不同，就造成了习得不同语言的儿童在习得过程中遵循着不同的习得方式和习得顺序，对某一语言现象乃至某种语言在习得的速度上出现或大或小的差异。家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视程度对儿童语言习得的影响很大。不同的生活环境对儿童的语言习得也有影响。
（2）教育的差异
由于社会的发展和人们对儿童进行早期教育的重视，儿童的心理、智力和语言的发展在不断加快。随着民族文化素质的提高和对儿童语言习得的重视，这一趋势会变得越来越明显。
2.成人语言观的影响
语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。任何一种语言观念都含有丰富的文化内涵，受制于诸多文化因素。成人的语言观念可以体现在对待口语和书面语的态度，民族共同语和方言的地位，对本民族语和外语的态度等等，这都对儿童的语言学习具有一定的影响。语言观念对于儿童语言习得常常发生重要而却往往被人忽视的影响。 -
第6题：
同伴交往对学前儿童的影响是什么？
正确答案: 同伴交往对学前儿童的影响是儿童与同龄伙伴交往，能够促进其身心全方位发展，这主要是由于同龄伙伴生理、心理与认知经验的相似性决定的；同伴交往影响的有效性，按照游戏的生活准备理论，儿童在童年所从事的各种游戏活动都是为其成年以后做准备的。 -
第7题：
简述影响儿童同伴交往的因素。
正确答案:影响儿童同伴交往的因素主要包括儿童自身的特点和外部环境：
（1）儿童自身的特点：行为特征、认知能力和身体吸引力。
（2）外部环境：父母的鼓励、教师的影响、玩具和电视。 -
第8题：
问答题简述教师对儿童同伴关系发展的影响。正确答案： 教师对儿童的评价将影响其他儿童对他的评价。注意慎重评价学前儿童，关注其积极面。引导儿童建立良好的同伴关系，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。引导儿童进行健康的同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会，得到更多的机会使用有效的人际交往技能，从而为建立良好的人际关系和社会地位奠定基础，教师应取的态度和方式。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题举例说明同伴交往对学前儿童心理发展的影响。正确答案： （1）同伴交往是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动或协作关系。它对儿童的心理发展有无可替代的作用。
（2）同伴交往对学前儿童心理发展影响如下：
①可以促进儿童认知的发展。
②可以增强儿童社会认知和社会技能。
③可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。
④可以促进儿童良好个性和道德品质的形成。
（3）举例说明。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是()。A亲子关系
B同伴关系
C亲社会行为
D性别角色行为
正确答案： D解析： 亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题，故选C。 -
第11题：
问答题试述学前儿童同伴关系的功能。正确答案： （1）同伴关系给予安全感和归属感。归属、爱以及尊重是儿童的基本需要，儿童通过与同伴的交往，表达交流情感，受到同伴接受，产生安全感和归属感，并成为儿童的一种情感依赖，对学前儿童具有重要的情感支持作用。良好的同伴关系是学前儿童积极情感的重要后盾。
（2）同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展。①同伴交往有助于促进儿童社交技能及策略的获得；②同伴交往中的同伴反馈有助于儿童的社会行为向积极、友好的方向发展。
（3）同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展。他们通过观察“更有能力”的伙伴们的所作所为来学习。同伴交往为儿童提供了分享知识经验，相互模仿、学习的重要机会。同时，同伴交往也为儿童提供了大量的同伴交流，直接教导、协商、讨论的机会，这些都有助于儿童扩展知识，丰富认知，发展自己的思考、操作和解决问题的能力。
（4）同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展。儿童通过与同伴的比较进行自我认知。同伴的行为和活动就像一面“镜子”，为儿童提供自我评价的参照，使儿童能够通过社会性的比较更好地认识自己，对自身的能力做出判断。同时，与同伴的交往为儿童对行为的自我调控提供了丰富信息和参照标准，同伴交往可以为儿童自我意识的发展提供有效的基础。良好的同伴关系还可以促进人格的健康发展，甚至在儿童处于不利的发展状况下，可以抵消不良环境对其发展的影响。
（5）同伴交往可以帮助儿童去自我中心。学前儿童在思维上常有自我中心的特点，既不愿也不能意识到同伴的观点、企图和情感。他们只有在与同伴平等互惠的交往过程中才会认知到别人的想法和立场，改变自己不合理的想法，学会与人相处。解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题外貌特征不是影响学前儿童同伴接纳的重要因素之一。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
外貌特征不是影响学前儿童同伴接纳的重要因素之一。
正确答案:错误 -
第14题：
简述影响学前儿童攻击性行为发展的因素。
正确答案:（1）父母的惩罚；
（2）大众传播媒介（榜样）；
（3）强化；
（4）挫折。 -
第15题：
简述影响学前儿童游戏的个体因素。
正确答案: 性别、年龄、能力、个性、健康的构成影响学前儿童游戏的个体身心因素。
（1）性别。学前儿童游戏因性别不同而表现出不同的特点和发展倾向。这种游戏上的性别差异在儿童出生后的第二年中就开始出现，以后随年龄增长而日趋明显。学前儿童游戏的性别差异主要表现为对玩具、游戏的活动类型和游戏的主题及扮演角色等方面的不同偏爱。
（2）儿童的游戏不仅具有性别上的差异，也有年龄上的差异。因体能、认知、语言、社会性等身心发展的诸多方面处于不同的阶段，不同的年龄的儿童游戏也表现出不同的具体方式和发展水平。
（3）个性差异。儿童游戏在年龄上的差异主要表现为游戏发展的不同水平或层次，而由于儿童的个性（气质、性格、能力等）以及情感、社会性等心理特征所表现出来的相对稳定的倾向性不同，也使得儿童在对游戏的兴趣上和游戏的风格等方面表现出不同的倾向性特征，即在游戏上表现出明显的个体差异。
（4）健康和情绪等其他个体偶然因素的影响。儿童活动时的健康及情绪状态等其他个体偶然因素也对游戏的行为直接产生影响。 -
第16题：
在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是（）。
- A、亲子关系
- B、同伴关系
- C、亲社会行为
- D、性别角色行为
正确答案:C -
第17题：
教师对儿童同伴关系发展的影响？
正确答案:教师角色对儿童的重要性;教师应取的态度和方式。 -
第18题：
影响学前儿童同伴接纳的因素有哪些？
正确答案: （1）早期亲子交往经验；
（2）儿童自身不可控的特征；
（3）社交技巧；
此外还有同伴交往的主要性格特点也有影响。 -
第19题：
问答题简述影响儿童同伴交往的因素。正确答案： 影响儿童同伴交往的因素主要包括儿童自身的特点和外部环境：
（1）儿童自身的特点：行为特征、认知能力和身体吸引力。
（2）外部环境：父母的鼓励、教师的影响、玩具和电视。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题教师对儿童同伴关系发展的影响？正确答案： 教师角色对儿童的重要性;教师应取的态度和方式。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题影响学前儿童同伴接纳的因素有哪些？正确答案： （1）早期亲子交往经验；
（2）儿童自身不可控的特征；
（3）社交技巧；
此外还有同伴交往的主要性格特点也有影响。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述影响学前儿童攻击性行为发展的因素。正确答案： （1）父母的惩罚；
（2）大众传播媒介（榜样）；
（3）强化；
（4）挫折。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述影响学前儿童性格形成和发展的因素。正确答案：解析：