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举例说明同伴交往对学前儿童心理发展的影响。
题目
举例说明同伴交往对学前儿童心理发展的影响。
相似考题
参考答案和解析
（1）同伴交往是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动或协作关系。它对儿童的心理发展有无可替代的作用。
（2）同伴交往对学前儿童心理发展影响如下：
①可以促进儿童认知的发展。
②可以增强儿童社会认知和社会技能。
③可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。
④可以促进儿童良好个性和道德品质的形成。
（3）举例说明。
略
（2）同伴交往对学前儿童心理发展影响如下：
①可以促进儿童认知的发展。
②可以增强儿童社会认知和社会技能。
③可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。
④可以促进儿童良好个性和道德品质的形成。
（3）举例说明。
略
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第1题：
同伴交往在幼儿发展中有什么意义？（）
- A、同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展
- B、同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾
- C、学前儿童在同伴交往中的观察学习和积极探索，有助于促进其认知能力的发展
- D、同伴交往可为儿童自我意识的发展提供有效的基础
正确答案:A,B,C,D -
第2题：
同伴交往对幼儿社会性发展的影响也很大。
正确答案:正确 -
第3题：
儿童对同伴的行为能作出反应，并常常试图支配其他儿童的行为。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。
正确答案:简单相互作用 -
第4题：
同伴交往在儿童心理发展中的作用？
正确答案: （一）有利于儿童学习社交技能和策略；
（二）有助于同伴之间的相互社会化；
（三）成为儿童积极情感的重要后盾；
（四）有助于促进儿童认知能力的发展；
（五）为儿童自我意识的发展提供有效的基础。 -
第5题：
小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。
正确答案:根据案例描述可知小明的父母的做法是不对的，因为他们忽视了同伴交往对学前儿童心理发展的重要作用。具体原因如下：儿童由一个生物实体逐渐发展成为一个适应周围环境的独立的社会成员，是一个漫长的社会化过程。这个过程在社会交往中进行。
（1）和成人交往对学前儿童心理发展的影响。在儿童与成人的交往中，对儿童心理影响最大的莫过于亲子交往。即使在同一社会文化背景中，父母对儿童的态度及教养方式不同，也会引起儿童个性特征上的差异。
（2）同伴交往对儿童心理发展的作用：①同伴交往可以促进儿童认知的发展。②同伴交往可以增强儿童的社会认知和社会技能。③同伴交往可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。④同伴交往可以促进良好的个性和道德品质的形成。综上所述，可知小明父母的做法是不对的，除了与成人交往，同伴之间的交往也是非常必要的。同伴交往对儿童的心理发展有着非常重要的作用，根据案例描述也可以看出小明停止与伙伴进行交往后，出现沉默、任性等不良性格特征。因此，小明的父母应尽快恢复小明的同伴交往，以促进小明心理的健康发展。 -
第6题：
意志发展对学前儿童心理发展的意义？
正确答案: 一、意志的发生发展使学前儿童认识过程中的有意性发生和加强。
二、意志的发生发展使学前儿童对心理活动的支配调节能力提高。
三、意志的发生发展促进学前儿童心理活动系统的形成。 -
第7题：
问答题小伟的爸爸妈妈总是担心小伟和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小伟与伙伴们交往。渐渐地，爸爸妈．妈发现小伟越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。 问题： 请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小伟父母的做法。正确答案： 小伟父母没有认识到同伴交往对学前儿童心理发展的重要影响，而制止了幼儿的同伴交往，导致了幼儿的沉默与任性。同伴交往有利予发展幼儿的个性、社会性的发展，能够培养幼儿的合作精神、沟通交流能力等。
幼 儿只有在交往中才能学会交往。小伟因为缺少交往实践而没有得到交往意识和交往能力的提高，小伟可能成为一个不受欢迎的儿童(被排斥或受忽视)并进一步影响 到小伟的心理健康发展。因为，小伟的父母必须开放思想，让小伟与其他儿童一起玩，如果有遇封交往障碍，可以对他进行引导，这样才能使小伟的身心顺利发展。解析： 暂无解析 -
第8题：
多选题同伴交往在幼儿发展中有什么意义？（）A同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展
B同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾
C学前儿童在同伴交往中的观察学习和积极探索，有助于促进其认知能力的发展
D同伴交往可为儿童自我意识的发展提供有效的基础
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题举例说明学前儿童心理发展的一般趋势。正确答案： 1.从简单到复杂儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。
（1）从不齐全到齐全。头几个月的孩子不会认人，1岁半之后才开始真正掌握语言，与此同时，逐渐出现想象和思维。各种心理过程出现和形成的次序，服从由简单到复杂的发展规律。
（2）从笼统到分化。幼小的婴儿只能分辨颜色的鲜明和灰暗，3岁左右才能辨别各种基本颜色。又如：最初婴儿的情绪只有笼统的喜怒之别，以后几年才逐渐分化出愉快和喜爱、惊奇、厌恶以至妒忌等各种各样的情绪。
2.从具体到抽象他认为儿子总是小孩，他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢？成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。
3.从被动到主动儿童心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面：
（1）从无意向有意发展。新生儿会紧紧抓住放在他手心的物体，这种抓握动作完全是无意识的，是一种本能活动。随着年龄的增长，儿童逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动，然后发展到不仅意识到活动目的，还能够意识到自己的心理活动进行的情况和过程。如，大班幼儿不仅能知道自己要记住什么，而且知道自己是用什么方法记住的。这就是有意记忆。
（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。二、三岁的孩子注意力不集中，主要是由于生理上不成熟所致，随着生理的成熟，心理活动的主动性逐渐增长。四五岁的孩子在有的活动中注意力集中，而在有的活动中注意力却很容易分散，表现出个体主动的选择与调节。
4.从零乱到成体系幼小儿童一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，都是心理活动没有形成体系的表现。正因为不成体系，心理活动非常容易变化。随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题同伴交往对学前儿童的影响是什么？正确答案： 同伴交往对学前儿童的影响是儿童与同龄伙伴交往，能够促进其身心全方位发展，这主要是由于同龄伙伴生理、心理与认知经验的相似性决定的；同伴交往影响的有效性，按照游戏的生活准备理论，儿童在童年所从事的各种游戏活动都是为其成年以后做准备的。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题童年期的同伴交往对儿童心理发展起着十分重要的作用，下列说法不正确的是（ ）。A同伴交往是儿童集体归宿感的心理需求
B同伴交往促进儿童学习成绩的提高
C同伴交往促进儿童社会认知和社会交往技能的发展
D同伴交往增进良好个性品质和社会责任感的发展
正确答案： C解析： 同伴交往是儿童社会性发展的非常重要的途径，对儿童心理发展有着十分重要的意义，表现在:①同伴交往是童年期集体归宿感的心理需求；②同伴交往促进儿童的社会认知和社会交往技能的发展；③同伴交往增进良好个性品质和社会责任感；④同伴交往有利于儿童自我概念的发展。 -
第12题：
判断题学习是学前儿童同伴交往的主要形式。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
以下哪项不是属于学前儿童心理健康的标准（）。
- A、智力发展正常
- B、身体健康
- C、行为表现正常
- D、和谐的同伴关系
正确答案:B -
第14题：
下列哪一项不属于同伴交往对儿童道德社会化的影响作用（）
- A、同伴交往能使儿童形成良好的社会行为习惯
- B、同伴交往有助于儿童道德认识的形成
- C、同伴交往作为一种社会模式或榜样影响着儿童行为的发展
- D、同伴交往有助于儿童形成良好的品质
正确答案:B -
第15题：
同伴交往对学前儿童的影响是什么？
正确答案: 同伴交往对学前儿童的影响是儿童与同龄伙伴交往，能够促进其身心全方位发展，这主要是由于同龄伙伴生理、心理与认知经验的相似性决定的；同伴交往影响的有效性，按照游戏的生活准备理论，儿童在童年所从事的各种游戏活动都是为其成年以后做准备的。 -
第16题：
举例说明学前儿童心理发展的一般趋势。
正确答案:1.从简单到复杂儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。
（1）从不齐全到齐全。头几个月的孩子不会认人，1岁半之后才开始真正掌握语言，与此同时，逐渐出现想象和思维。各种心理过程出现和形成的次序，服从由简单到复杂的发展规律。
（2）从笼统到分化。幼小的婴儿只能分辨颜色的鲜明和灰暗，3岁左右才能辨别各种基本颜色。又如：最初婴儿的情绪只有笼统的喜怒之别，以后几年才逐渐分化出愉快和喜爱、惊奇、厌恶以至妒忌等各种各样的情绪。
2.从具体到抽象他认为儿子总是小孩，他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢？成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。
3.从被动到主动儿童心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面：
（1）从无意向有意发展。新生儿会紧紧抓住放在他手心的物体，这种抓握动作完全是无意识的，是一种本能活动。随着年龄的增长，儿童逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动，然后发展到不仅意识到活动目的，还能够意识到自己的心理活动进行的情况和过程。如，大班幼儿不仅能知道自己要记住什么，而且知道自己是用什么方法记住的。这就是有意记忆。
（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。二、三岁的孩子注意力不集中，主要是由于生理上不成熟所致，随着生理的成熟，心理活动的主动性逐渐增长。四五岁的孩子在有的活动中注意力集中，而在有的活动中注意力却很容易分散，表现出个体主动的选择与调节。
4.从零乱到成体系幼小儿童一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，都是心理活动没有形成体系的表现。正因为不成体系，心理活动非常容易变化。随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性 -
第17题：
学习是学前儿童同伴交往的主要形式。
正确答案:错误 -
第18题：
填空题儿童对同伴的行为能作出反应，并常常试图支配其他儿童的行为。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。正确答案： 简单相互作用解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题下列哪一项不属于同伴交往对儿童道德社会化的影响作用（）A同伴交往能使儿童形成良好的社会行为习惯
B同伴交往有助于儿童道德认识的形成
C同伴交往作为一种社会模式或榜样影响着儿童行为的发展
D同伴交往有助于儿童形成良好的品质
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题举例说明同伴交往对学前儿童心理发展的影响。正确答案： （1）同伴交往是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动或协作关系。它对儿童的心理发展有无可替代的作用。
（2）同伴交往对学前儿童心理发展影响如下：
①可以促进儿童认知的发展。
②可以增强儿童社会认知和社会技能。
③可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。
④可以促进儿童良好个性和道德品质的形成。
（3）举例说明。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题阅读下面材料，回答问题。小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候还非常任性。问题：请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。正确答案：解析： -
第22题：
问答题小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。 请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。正确答案： 根据案例描述可知小明的父母的做法是不对的,因为他们忽视了同伴交往对学前儿童心理发展的重要作用。具体原因如下:
儿童由一个生物实体逐渐发展成为一个适应周围环境的独立的社会成员,是一个漫长的社会化过程。这个过程当然只能在社会交往中进行。离开社会交往就谈不上儿童的社会化,也就谈不上儿童心理的发展。儿童心理从来就是在同成人和同伴的交往中发展的。
(1)和成人交往对学前儿童心理发展的影响
儿童一来到这个世界上,就处在与父母及其他成人的关怀、照顾之下,生活在与成人的交往活动之中。儿童与周围世界的实际联系总是以成人为中介实现的,在与成人的交往中,儿童逐渐形成人所特有的行为方式(如使用工具的动作、言语活动等),逐渐掌握社会历史经验。其中,交际工具——言语的掌握,对儿童心理发展具有特殊意义,使儿童的心理机能发生重大质变:不仅能直接感知具体事物,形成感性认识,而且能间接地认识事物的本质联系和规律,形成抽象逻辑思维;不仅能认识客观世界,而且能认识自己的主观世界,从而使心理活动具备有意性,形成真正的人的意识。
儿童的个性是在交往中形成的。不同时期,儿童和成人交往的作用不同。
①6个月前,交往的作用主要在提高生活紧张度,激活全部身心活动功能,促进视觉、听觉、动觉等各分析器活动的发展。
②6个月至2~3岁,儿童的一切活动都必须和成人一起进行。由成人带领着,从学会个别动作到学会最初的游戏和语言。
③2~3岁至5岁左右,在成人的引导下初步独立进行活动,迅速扩大认识范围,从认识物体发展到开始认识社会生活。
④5至7岁,了解人与人之间的关系,意识到自己和别人的地位,如学生与老师的地位和关系,年长儿童与年幼儿童的地位、关系等等。
在儿童与成人的交往中,对儿童心理影响最大的莫过于亲子交往。即使在同一社会文化背景中,父母对儿童的态度及教养方式不同,也会引起儿童个性特征上的差异。
(2)同伴交往对儿童心理发展的作用
①同伴交往可以促进儿童认知的发展。成人常常有这样的经历:自己费了好大劲教孩子一件事,半天没教会,可是后来孩子在和同伴交往或玩耍过程中却很快学会了。儿童同伴之间的交往有时竟有这样大的促进思维发展的效能,其主要原因在于:儿童在相互交往过程中,由于动作或观点不同发生争论,形成认知冲突,从而导致认知结构的改变,促进了认知水平的提高。
②同伴交往可以增强儿童的社会认知和社会技能。儿童通过同伴交往,可以逐渐地认识到他人的特点及自己在他人心目中的形象和地位;学会参与群体的共同活动,以及在共同活动中如何处理与其他同伴的关系;学会当与同伴发生冲突时如何坚持自己的正确意见或放弃自己的想法,从而使儿童的社会技能迅速提高。
③同伴交往可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。儿童和同伴交往过程中,可以获得从成人那里得不到的心理的满足,尤其是当儿童在同伴群体中被同伴接纳、建立友谊并得到同伴的赞许时,儿童便获得了归属、亲密或自尊感。儿童在情感上得到同伴的支持而产生的安全感、责任感,进一步促进了儿童自我意识的发展。
④同伴交往可以促进良好的个性和道德品质的形成。儿童在和同龄伙伴从事共同活动时,必须遵守规则,服从权威,承担责任,并按时完成任务。儿童正是在这种共同活动、相互交往的过程中,学习“扮演”不同的社会角色,逐渐培养起团结、协作、善于与他人共事以及认真负责等良好个性品质。调查表明,学前儿童的亲社会行为约有60%是来自同龄伙伴,只有40%来自成人。此外,幼儿在同伴交往中可以逐渐增强自我意识。比如,在玩滑梯和攀登架等活动中,孩子看到别的小朋友敢干或能干的事,自己也敢干、能干,这样,就培养了孩子的自信心。在和同伴进行的某些竞赛性的活动中,既培养了孩子的竞争意识,又使孩子学会了竞赛失利遭挫折时如何正确对待,所有这些,都有利于儿童良好个性和道德品质的形成。
综上所述,可知小明父母的做法是不对的,除了与成人交往,同伴之间的交往也是非常必要的。同伴交往对儿童的心理发展有着非常重要的作用,根据案例描述也可以看出小明停止与伙伴进行交往后,出现沉默、任性等不良性格特征,因此,小明的父母应尽快恢复小明的同伴交往,以促进小明心理的健康发展。解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题同伴交往对幼儿社会性发展的影响也很大。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析