童年期自我描述的变化模式是()。
(A)从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征
(B)从比较抽象的内部心理特征逐步转向比较具体的外部特征
(C)从比较具体的内部特征逐步转向比较抽象的外部心理特征
(D)从比较抽象的外部心理特征逐步转向比较具体的内部特征
第1题:
第2题:
贝克认为,从童年期开始,人们通过生活经验建立起来的()是一种比较稳定的心理特征,形成了人们对自己和世界的假设。
A行为方式
B个性特征
C情绪特点
D认知结构
第3题:
在自我描述中从具体的外部特征的描述向较为抽象的心理术语发展,是()
第4题:
从中国山水画与西方油画的比较,就能明显感觉到东方人与西方人的思维差异,西方人的思维方式一般是()。
第5题:
幼儿的自我评价主要有以下特点()。
第6题:
小学儿童思维发展的基本特征是()。
第7题:
从依赖成人的评价到独立评价
从外部行为到内部品质的评价
从比较笼统到比较细致的评价
从主观情绪到客观性的自我评价
具有一定的道德评价能力
第8题:
从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
依赖具体内容的逻辑思维
思维主导类型发生质变的过程
思维类型变化的转折期在小学中年级
第9题:
学习开始成为儿童的主导活动
思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主
个性的发展占有重要地位
成人感产生,独立性强烈
自我意识进一步发展
第10题:
孩子从轻信成人评价到自己独立评价
从内在品质评价到外部行为评价
从对外部行为的评价到对内在品质的评价
从比较笼统的评价到比较细致的评价
第11题:
以具体形象思维为主
从直观动作思维为主逐步过渡到具体形象思维为主
以抽象逻辑思维为主
从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主
第12题:
从抽象到具体
从具体到抽象
从远到近
从近到远
由小到大
第13题:
以下不属于小学生学习动机发展趋势的是()
A从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展
B从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展
C从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展
D从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展
第14题:
学龄前期孩子自我评价能力的发展过程是什么?()
第15题:
童年期儿童思维的本质特征是()。
第16题:
小学生品德发展的基本特征是道德言行从逐步分化到比较协调。
第17题:
童年期的心理特征有()。
第18题:
从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展
从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展
从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展
从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展
第19题:
从依赖成人的评价到独立评价
从外部行为到内部品质的评价
从比较笼统到比较细致的评价
从主观情绪到客观性的自我评价
第20题:
行为方式
个性特征
情绪特点
认知结构
第21题:
从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
依赖具体内容的逻辑思维
思维主导类型发生质变的过程
依赖抽象符号的逻辑思维
第22题:
对
错
第23题:
幼儿
小学儿童
少年
青年