问题：实施翻转课堂教学法学生的工作量会大大增加。...
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问题：下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是（）。A、ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度B、ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可C、ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的D、ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法...
问题：布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。...
问题：关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是（）。A、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计B、教学视频在使用过程中需要收集学生的反馈，所以翻转课堂的视频应该放在教学平台上，没有技术条件，无法提供反馈C、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求...
问题：精熟模型也适用于帮助学生成长为自主学习者。...
问题：为翻转课堂制作的微视频可以用来（）。A、实现差异化教学，比如补习，复习，不同的学生接受度不一样的B、训练学生的自学能力C、节省上课讲授知识的时间，可以在课堂上做更多吸引学生注意力的事情D、为生病的孩子补课...
问题：翻转课堂的课前学习资料只要有老师教学视频就够了。...
问题：老师不应该用（）标准评判学生完成课前任务单的好坏。A、按照学生进步的程度B、按照答案的正确与否C、按照学生提出有价值问题的多少D、按照学生暴露出的问题的多少...
问题：下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的（）。A、课前任务的设计是完全独立的一部分B、课前任务的设计必须是非常固定封闭的C、课前任务设计越简单越好D、课前任务的设计需要考虑与课上的衔接...
问题：下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是（）。A、记忆是最低级的一层也是最不重要的一层B、高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的C、不同的知识类型都可以划分出不同的认知层次D、高层次的认知过程强调学生的判断和创造...
问题：下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是（）。A、传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版B、传统课堂的预习不看视频C、翻转课堂课前学习都是学习简单基础的知识D、传统课堂的预习往往是缺乏指导的...
问题：对于翻转课堂面授活动，下列认识准确的有（）。A、可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格B、更容易营造支持性的学习环境，进而激发学生的学习动机C、容易关注到不同能力水平学生的学习需求D、把学习交还给学生，大大减少了教师备课的时间和压力...
问题：虽然不少学校的翻转就是课上做题，做好多题，但是它训练了学生的自主学习，所以翻转课堂既能服务于应试教育，又能超越传统教学形式。...
问题：在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于（）。A、让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题B、让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣C、让学生的学习更加轻松D、通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机...
问题：翻转课堂的课堂讨论中教师会变得非常忙，因为需要跟每一个学生进行一对一的谈话。...
问题：由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。...
问题：如果学生课前作业结果表明某个知识点都掌握了，老师上课就不需要重讲，也不需要抽查。...
问题：翻转课堂是在课前只了解新知识，课上做些练习，课后做更难更综合的作业。...
