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( )是仔细、深入地揣摩和研读课文,字斟句酌,边读 边 深 入理解思考的一种阅读方法。A.浏览B. 鉴赏C. 分析D. 精读

题目
( )是仔细、深入地揣摩和研读课文,字斟句酌,边读 边 深 入理解思考的一种阅读方法。

A.浏览

B. 鉴赏

C. 分析

D. 精读

相似考题

1.()就是逐字逐句、仔仔细细、反反复复地阅读，以深刻理解和掌握阅读材料的内容。A.阅读B.略读C.精读D.扫读

2.小学语文《杨氏之子》 一、考题回顾二、考题解析 【教学过程】 环节一：导入新课 在我国古代，有许多充满智慧、能言善辩的少年儿童，如砸缸救人的司马光、七步作诗的曹植等等。这节课，我们要再认识一位机智的儿童——杨氏之子。 环节二：初读课文 1.解释课题意思。 2.学生自由朗读课文，借助拼音把字音读正确，读通课文。 3.教师范读课文，强调要注意听准字音和停顿。 4.参考注释，自学课文，初步理解文意。检查自学情况，学生提出不理解的字词。 5.请同学说一说每句话的意思。 环节三：深入研读 1.你认为课文中哪些语言精妙?精妙在哪里?你从他们的对答中体会到了什么? 2.大家说说他们为什么会这样说呢? 3.你觉得杨氏之子是个怎样的孩子呢? 4.读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?请个别同学表演。 5.同桌分角色读课文，边读边想：孔君平听了孩子的话会是什么反应，把对话补充完整。 环节三：小结作业 小结：学生谈谈学习本课的感受 作业：课下阅读《世说新语》中其他的小故事，大体了解内容，感受语言的精妙。【答辩题目解析】 1.你认为精读课文和略读课文在课堂教学上有什么不同之处? 2.简单说说本篇课文的选编理由及说明的道理。

3.随课文分散识字的特点是边读书边识字、（）、利用识字与阅读的关系。

4.阅读教学的最终目标是()。A、使学生独立阅读B、理解课文C、读懂文章D、从读学写

更多“( )是仔细、深入地揣摩和研读课文,字斟句酌,边读 边 深 入理解思考的一种阅读方法。 ”相关问题

  • 第1题：

    请看两边，并且去仔细理解完成请回答 是


    D

  • 第2题：

    【判断题】阅读要以准确理解为目标，不能只图快。可以采取“回读”（即一句话或一段话反复读几遍）和“边读边翻译”的方法开展阅读练习。

    A．Y.是

    B．N.否


    错误

  • 第3题：

    3、如何理解语文教师“专业地使用语文教科书”？

    A．教材内容审议。

    B．教学内容开发。

    C．认真仔细地研读课文。

    D．考虑学生实际情况开展语文教学。


    教材内容审议。;教学内容开发。

  • 第4题：

    下面有关部编本小学语文教材”三位一体“阅读体系的描述，正确的是（）

    A．三位一体主要包括精读课文、略读课文和课外阅读

    B．精读课文主要以教师教为主，略读课文主要以学生学为主

    C．精读课文一般读得比较仔细，略读课文是粗略地读

    D．給方法、举一反三，而略读课文强调迁移运用


    强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声 。;提倡的 “ 以人为本 ”“ 自主性学习 ” 理念 。;力图贴近当代中小学生的 “ 语文生活 ” ，体现时代性 。;多读书，拓展阅读量 。

  • 第5题：

    小学低学段阅读教学中“理解的读”是使学生通过读，能体会课文的感情。


    含义深刻的句子?生动形象的句子?距离学生的生活较远，难以理解的句子?内容和结构都比较复杂的长句

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