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从《品德与生活》《品德与社会》《思想品德》等课程标准中规定的内容标准来看，目前我国的德育内容主要集中在（ ）。A.基本行为规范教育 B.基本道德品质教育 C.爱国主义教育 D.集体主义教育

题目
从《品德与生活》《品德与社会》《思想品德》等课程标准中规定的内容标准来看，目前我国的德育内容主要集中在（ ）。

A.基本行为规范教育
B.基本道德品质教育
C.爱国主义教育
D.集体主义教育
相似考题

1.在实际工作中,德育目标有多种内容上的选择性,但要有效促进人品德素质的全面而又和谐地发展,就要依据品德构成要素来设计。除了社会价值内容方面的目标外,还要注意在设置上适当考虑的目标有A.品德心理发展方面的目标B.思想品德行为方面的目标C.培养学生思想品德能力D.-

2.德育过程中的主要矛盾是( )。 A.教育者与受教育者的矛盾 B.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾 C.教育者提出的要求与学生已有品德水平之间的矛盾 D.教育者与德育内容的矛盾

3.教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求是（ ）。 A.德育意义 B.德育目标C.德育内容 D.德育规律

4.在以下的表述中，错误的一项是( )A．学生思想品德的形成具有反复性的特点B．德育过程就是社会道德内化为个体思想品德的过程C．学生的思想品德是在社会交往活动中形成的D．道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用

参考答案和解析
答案：A,B,C,D
解析：
题干中的课程标准中规定的内容标准，涵盖了基本行为规范教育、基本道德品质教育、爱国主义教育和集体主义教育。
更多“从《品德与生活》《品德与社会》《思想品德》等课程标准中规定的内容标准来看，目前我国的德育内容主要集中在（ ）。”相关问题

  • 第1题：

    围绕思想品德“能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”的课程内容，某教师开展了如下教学活动：
    问题：(1)上述教学活动体现了《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》中哪些教学建议 (10分)
    (2)选择其中两项教学建议，分析是如何具体体现的 (10分)


    答案：
    解析：
    (1)上述教学活动体现的教学建议：
    第一，准确把握课程性质，全面落实课程目标。(2分)
    第二．强调与生活实际以及其他课程的联系。(2分)
    第三，创造性地使用教材，优化教学过程。(2分)
    第四．注重学生的情感体验和道德实践。(2分)
    第五，引导学生学会学习。(2分)
    (2)第一，注重学生的情感体验和道德实践。教师要利用并创设丰富的教学情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟．在获得情感体验的同时，深化思想认识。教师要为学生提供直接参与实践的机会，提高他们道德践行的能力。
    该教师在环节一开展比赛活动，使学生在教学情境中体验竞争与合作；并且在环节三列举社会生活中敢于竞争、善于合作的典型事例。并引导学生列举典型例子，思考对自己的启示，引导学生通过亲身经历和感悟，深化了对竞争合作的认识；环节四引导学生设计一次班级活动，并运用所学知识提出活动建议，真正做到了理论与实践的联系。提高学生在实际中的竞争与合作能力。这些都体现了注重学生的情感体验和道德实践的教学建议。(5分)
    第二．引导学生学会学习。教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。
    该教师在环节一中通过小组合作的方式进行比赛活动，并且课前布置了预习作业，列举学生自己经历的竞争与合作的事例，总结做法，并在课堂组织学生开展预习、展示、交流活动，并引导学生对各种做法进行归纳，提炼出竞争与合作的具体策。该老师的做法充分发挥学生的主体性，通过搜集、交流、合作、学法指导等，真正体现了要引导学生学会学习的教学建议。(5分)

  • 第2题：

    小学品德与生活、（）、初中思想品德、高中思想政治四门课程共同构成中小学德育课程系列。

    • A、品德与社会
    • B、幼儿园思想与品质
    • C、幼儿园生活与品质
    • D、生活与品质

    正确答案:A

  • 第3题：

    培养学生良好思想品德能力是学校德育不可忽视的一项任务。学生思想品德能力具体包括哪些内容？（）

    • A、以道德思维为基础的思想品德认识能力
    • B、以正确是非观为基础的思想品德鉴别能力和评价能力
    • C、思想品德实践能力
    • D、自我教育能力

    正确答案:A,B,C

  • 第4题：

    关于小学生思想品德的培养，描述不正确的是（）。

    • A、学生思想品德的形成具有反复性的特点
    • B、小学德育过程就是品德发展过程
    • C、学生的思想品德是在社会交往活动中形成的
    • D、道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用

    正确答案:B

  • 第5题：

    思想品德课程标准的理念是什么？思想品德课程之中如何努力实施新课程理念？


    正确答案:（1）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心；初中学生初步扩展的生活是课程的基础；坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。
    （2）教师在教学过程中，应努力实现师生互动和共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。尊重学生人格，关注个性差异，满足不同学生学习的需要，分层要求、分类指导，培养学生良好的心理素质。提倡在学科教学之中组织实施研究性教学，以广阔的生活实际为背景，创设能引导学生主动参与的环境，激发学生学习的积极性，培养学生理解和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。

  • 第6题：

    从文本角度，思想品德课的内容主要包括（）。

    • A、课程标准和教材
    • B、课程标准和教科书
    • C、教材和教室
    • D、课本和练习册

    正确答案:A

  • 第7题：

    教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求是（　）。

    • A、德育意义
    • B、德育目标
    • C、德育内容
    • D、德育规律

    正确答案:B

  • 第8题：

    多选题
    培养学生良好思想品德能力是学校德育不可忽视的一项任务。学生思想品德能力具体包括哪些内容？（）
    A

    以道德思维为基础的思想品德认识能力

    B

    以正确是非观为基础的思想品德鉴别能力和评价能力

    C

    思想品德实践能力

    D

    自我教育能力


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    德育内容是指为实现德育目标而组织起来的，用以影响人思想品德发展的价值资源，是具体表述社会生活对人思想品德的要求和为人之理的引导体系，是构成德育活动的（）
    A

    基本要素

    B

    要素

    C

    基础部分

    D

    基础


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求是（　）。
    A

    德育意义

    B

    德育目标

    C

    德育内容

    D

    德育规律


    正确答案： B
    解析： 德育目标是教育目标的一部分，是教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求。

  • 第11题：

    单选题
    《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标、课程内容、实施建议等四个部分。据此回答下面问题。思想品德课程以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的内容进行有机整合。这种整合直接地说明了该课程具有（）特点。
    A

    实践性

    B

    综合性

    C

    人文性

    D

    思想性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    小学品德与生活、（）、初中思想品德、高中思想政治四门课程共同构成中小学德育课程系列。
    A

    品德与社会

    B

    幼儿园思想与品质

    C

    幼儿园生活与品质

    D

    生活与品质


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    我国初中思想品德课程颁布课程标准后,全国编写了很多套思想品德课教材,每套教材都具有不同的编写体制、切入视角、呈现方式、内容选择。这表明()。


    A.教材是设计和确定课程标准的重要依据

    B.课程标准和教材有各自的内容,互不相关

    C.教材可以脱离课程标准,自行设计和编写

    D.教材编写在依据课程标准的同时可以多样化

    答案：D
    解析：
    题干主要表明思想品德课教材在符合我国初中思想品德课程标准的要求下,可以根据实际情况多样化。D项符合题意。教材编写必须符合课程标准的要求,课程标准是教材编写的重要依据,A、B、C项说法均错误。

  • 第14题：

    课程育人应（）

    • A、加强品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治课程的教育教学。
    • B、推动学科统筹，特别是加强德育、语文、历史、体育、艺术等课程教学的管理和评价，提升综合育人效果。
    • C、开发有效的地方课程和学校课程，丰富学校德育资源。
    • D、开展学科德育精品课程展示活动，引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况，设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程。

    正确答案:A,B,C,D

  • 第15题：

    （）是指学校教育在学生思想品德形成和发展中要达到的要求。

    • A、德育目标
    • B、德育任务
    • C、德育内容
    • D、德育规范

    正确答案:B

  • 第16题：

    各级教育部门和中小学校要充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到（）课程的德育目标之中。

    • A、语文
    • B、品德与社会
    • C、各学科
    • D、思想品德

    正确答案:C

  • 第17题：

    《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标、课程内容、实施建议等四个部分。据此回答下面问题。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》明确指出，思想品德课程的性质是（）。

    • A、以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程
    • B、社会主义精神文明建设的主阵地
    • C、初中学生的必修课程
    • D、贯彻党的教育方针的重要方面

    正确答案:A

  • 第18题：

    在以下的表述中，错误的一项是（）。

    • A、学生思想品德的形成具有反复性的特点
    • B、德育过程就是社会道德内化为个体思想品德的过程
    • C、学生的思想品德是在社会交往活动中形成的
    • D、道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    在以下的表述中，错误的一项是（）。
    A

    学生思想品德的形成具有反复性的特点

    B

    德育过程就是社会道德内化为个体思想品德的过程

    C

    学生的思想品德是在社会交往活动中形成的

    D

    道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    各级教育部门和中小学校要充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到（）课程的德育目标之中。
    A

    语文

    B

    品德与社会

    C

    各学科

    D

    思想品德


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    课程育人应（）
    A

    加强品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治课程的教育教学。

    B

    推动学科统筹，特别是加强德育、语文、历史、体育、艺术等课程教学的管理和评价，提升综合育人效果。

    C

    开发有效的地方课程和学校课程，丰富学校德育资源。

    D

    开展学科德育精品课程展示活动，引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况，设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程。


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    从文本角度，思想品德课的内容主要包括（）。
    A

    课程标准和教材

    B

    课程标准和教科书

    C

    教材和教室

    D

    课本和练习册


    正确答案： D
    解析： 基于不同标准，思想品德课的课程结构有不同分类，从文本角度，思想品德课的内容主要包括课程标准和教材两部分。故选A。

  • 第23题：

    单选题
    关于小学生思想品德的培养，描述不正确的是（）。
    A

    学生思想品德的形成具有反复性的特点

    B

    小学德育过程就是品德发展过程

    C

    学生的思想品德是在社会交往活动中形成的

    D

    道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用


    正确答案： C
    解析： 小学德育过程是教育者按小学德育目标对儿童在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容和方法，对儿童的政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导儿童进行自我教育，从而促进儿童品德发展的过程。小学德育过程本质上就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程，而非简单理解为品德发展过程。

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