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变式是指（），使学生逐渐理解概念的真正含义。 A.本质特征、非本质特征都不变 B.变换非本质特征，本质特征不变 C.本质特征、非本质特征都变 D.变换本质特征，非本质特征不变

题目
变式是指（），使学生逐渐理解概念的真正含义。
A.本质特征、非本质特征都不变
B.变换非本质特征，本质特征不变
C.本质特征、非本质特征都变
D.变换本质特征，非本质特征不变

相似考题

1.在概念理解的过程中，变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解。

2.变式是指( )，使学生逐渐理解概念的真正含义。A．本质特征，非本质特征都不变B．变换非本质特征，本质特征不变C．本质特征，非本质特征都变D．变换本质特征，非本质特征不变

3.运用变式教学的主要目的在于突出事物的__________以便学生获得准确概念。

4.理解教材，就是引导学生在____________的基础上，通过分析、比较等思维加工，形成概念原理，真正认识事物的本质和_____________。

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  • 第1题：

    比较是从方法上促进理解,而变式则是从材料方面促进学生对概念的理解。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：对

  • 第2题：

    概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现( ) 。

    A.规则
    B.变式
    C.正例
    D.反例

    答案：B
    解析：
    变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。

  • 第3题：

    高中“对数的概念”设定的教学目标如下：
    ①理解对数的概念，了解对数与指数的关系;掌握对数式与指数式的互化：理解对数的性质，掌握以上知识并形成技能。
    ②通过事例使学生认识对数的模型，体会引入对数的必要性：通过师生观察分析得出对数的概念及对数式与指数式的互化。
    ③通过学生分组探究进行活动，掌握对数的重要性质。通过做练习。使学生感受到理论与实践的统一。
    ④培养学生的类比、分析、归纳能力，严谨的思维品质以及在学习过程申培养学生探究的意识。
    完成下列任务：
    (1)根据教学目标，给出至少三个课堂教学环节，并说明设计意图;(18分)
    (2)确定本节课的教学重难点。(12分)


    答案：
    解析：

  • 第4题：

    （）是指行为者之间，运用合理的协调方式，传达思想、观念或交换情况、信息，使双方达到真正理解或共识的行为。


    正确答案:沟通

  • 第5题：

    在交互式多媒体环境下的数学教学中，鼓励学生动手画图与操作有利于提高学生对概念的理解程度。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    比较是从方法上促进理解，而变式则是从材料方面促进学生对概念的理解。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    教学中运用变式方法的目的在于分化概念，以帮助学生更准确地掌握科学概念。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    变式是指（）使学生逐渐理解概念的正真含义

    • A、本质特征变，非本质特征不变
    • B、本质特征不变，非本质特征变
    • C、本质特征，非本质特征都不变
    • D、本质特征，非本质特征都变

    正确答案:B

  • 第9题：

    在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

    • A、基本原理
    • B、变式
    • C、概念
    • D、教材结构

    正确答案:B

  • 第10题：

    单选题
    变式是指（）使学生逐渐理解概念的正真含义
    A

    本质特征变，非本质特征不变

    B

    本质特征不变，非本质特征变

    C

    本质特征，非本质特征都不变

    D

    本质特征，非本质特征都变


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    比较是从方法上促进理解，而变式则是从材料方面促进学生对概念的理解。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    在概念理解的过程中，变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 在概念理解的过程中，变式是从材料方面促进概念理解，比较则是从方法方面促进概念理解。

  • 第13题：

    变式教学是立足于学生自主构建知识的双基教学的一种方式,可分为()。

    A.操作性变式

    B.概念性变式

    C.过程性变式

    D.实践性变式


    正确答案:BC

  • 第14题：

    理解教材，就是引导学生在（ ）基础上，通过分析、比较等思维加工，形成概念原理，真正认识事物的本质和（ ）。


    答案：感知,规律,
    解析：

  • 第15题：

    比较是从方法上促进理解，而变式则是从材料方面促进学生对概念的理解。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第16题：

    怎样理解产品整体概念的含义？


    正确答案: 产品应该是能够被顾客理解的，并能满足其需求的、由企业营销人员所提供的一切。现代营销理论认为，产品应当是一个综合的概念。任何产品，都应包含着5个层次：即核心利益、产品的实体层、期望产品、延伸产品、潜在产品。
    1、核心利益。这是最基本的层次，即顾客真正需要的基本服务或利益。也可理解为产品提供给消费者的消费利益。营销人员如善于发现购买者购买产品时所追求的真正的实际利益，将会由此产生出无数的新产品的创意，发掘有利的市场机会。
    2、产品的实体层。这是产品的基础。指产品的有形部分，也叫有形产品、实体产品。是消费者通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官可以接触到、感觉到的有形部分。它包括产品的形态、形状、式样、商标、质量、包装、设计、风格、色调等。认识产品的实体层，对于我国企业现行的营销活动有重要指导意义。
    3、期望产品。即购买者购买产品时通常希望和默认的一整套属性和条件。
    4、延伸产品。也叫附加产品、引伸产品。指购买者在购买产品时得到的附加服务和利益。包括提供贷款、免费送货、维修、保证、安装、技术指导、售后服务等。在现代市场上，产品有趋于一致化倾向，当竞争中企业的产品在实体层没有明显差别的情形下，企业设计有效的产品延伸层关系重大。
    5、潜在产品。即具有变化与改进潜质的产品部分。最终可能会实现的全部附加部分和新转换部分。如果产品形式表明产品的现状，则潜在产品预示着产品的演进和发展前景。企业在这个层次大有用武之地。

  • 第17题：

    “初级科学概念”的含义是指（）

    • A、儿童对科学概念的理解处于初级的水平
    • B、儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握
    • C、儿童对科学概念的理解建立在具体事物基础上
    • D、儿童还不会用文字来表述科学概念

    正确答案:C

  • 第18题：

    在“倒数的认识”教学中，当学生初步理解倒数的概念之后，有不少学生头脑中因先入为主的观念，简单地认为“倒数”就是位置颠倒。因此，教师在概念的巩固阶段，设计了类似“0.5和2是倒数吗”这样的变式判断练习，让学生在重新思考中，从倒数的概念出发，真正理解“只要乘积是1的两个数就是互为倒数”。以上教学设计表明（）。

    • A、动手操作在概念形成中有重要作用
    • B、类比发现在概念形成中有重要作用
    • C、归纳发现在概念形成中有重要作用
    • D、变式练习在概念形成中有重要作用

    正确答案:D

  • 第19题：

    变式是指（）使学生逐渐理解概念的真正含义。

    • A、本质特征、非本质特征都不变
    • B、变换非本质特征，本质特征不变
    • C、本质特征、非本质特征都变
    • D、变换本质特征，非本质特征不变

    正确答案:B

  • 第20题：

    在教学中运用变式的主要目的是（）

    • A、激发学习兴趣
    • B、引起有意注意
    • C、丰富学生想象
    • D、突出概念本质

    正确答案:D

  • 第21题：

    单选题
    “初级科学概念”的含义是指（）
    A

    儿童对科学概念的理解处于初级的水平

    B

    儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握

    C

    儿童对科学概念的理解建立在具体事物基础上

    D

    儿童还不会用文字来表述科学概念


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    怎样理解产品整体概念的含义？

    正确答案： 产品应该是能够被顾客理解的，并能满足其需求的、由企业营销人员所提供的一切。现代营销理论认为，产品应当是一个综合的概念。任何产品，都应包含着5个层次：即核心利益、产品的实体层、期望产品、延伸产品、潜在产品。
    1、核心利益。这是最基本的层次，即顾客真正需要的基本服务或利益。也可理解为产品提供给消费者的消费利益。营销人员如善于发现购买者购买产品时所追求的真正的实际利益，将会由此产生出无数的新产品的创意，发掘有利的市场机会。
    2、产品的实体层。这是产品的基础。指产品的有形部分，也叫有形产品、实体产品。是消费者通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官可以接触到、感觉到的有形部分。它包括产品的形态、形状、式样、商标、质量、包装、设计、风格、色调等。认识产品的实体层，对于我国企业现行的营销活动有重要指导意义。
    3、期望产品。即购买者购买产品时通常希望和默认的一整套属性和条件。
    4、延伸产品。也叫附加产品、引伸产品。指购买者在购买产品时得到的附加服务和利益。包括提供贷款、免费送货、维修、保证、安装、技术指导、售后服务等。在现代市场上，产品有趋于一致化倾向，当竞争中企业的产品在实体层没有明显差别的情形下，企业设计有效的产品延伸层关系重大。
    5、潜在产品。即具有变化与改进潜质的产品部分。最终可能会实现的全部附加部分和新转换部分。如果产品形式表明产品的现状，则潜在产品预示着产品的演进和发展前景。企业在这个层次大有用武之地。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （2014江西）变式是指()，使学生逐渐理解概念的真正含义。
    A

    本质特征，非本质特征都不变

    B

    本质特征不变，非本质特征变换

    C

    本质特征，非本质特征都变

    D

    本质特征变换，非本质特征不变


    正确答案： B
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（）
    A

    正例

    B

    规则

    C

    反例

    D

    变式


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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