问题：研究性学习的分层模式不包括（）。A、目标分层B、主题分层C、内容分层D、评价分层...
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问题：在校本课程开发过程中，教师愿意组织和领导不同形式的活动，并成为活动中的主要参与者，这是教师参与校本课程开发的（）阶段。A、交流观点B、个人实验C、主动参与D、寻求信息...
问题：简述课程评价的三种价值取向。...
问题：下列对综合实践活动基本理念的叙述中，不正确的是（）。A、坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间B、让学生获得知识的储备，推进学生知识结构发生变化；促进学生多元能力获得显著提高C、推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展D、面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活，并学以致用...
问题：综合实践活动的课程价值不以认知目标为主，而是以各种行为目标和情感目标为主。因而，综合实践活动的实施不能以系统知识的获得为目的。...
问题：校本课程将对学生的思维方式、学习方法、生活方式、处世态度、就业期望等产生效应。...
问题：依据不同学生的发展方向，容许个人选择的课程，为适应学生的个性差异而开发的课程是（）。A、必修课程B、选修课程C、活动课程D、校本课程...
问题：外观性课程评价模式的提出者是（）。A、斯塔弗比姆B、斯太克C、斯克里文D、塔巴...
问题：综合实践活动课程是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的一门实践性课程。...
问题：美国课程理论家斯滕豪斯（L.Stenhouse）在对目标模式批判的基础上提出了（）。A、批判模式B、过程模式C、外观模式D、实践与折中模式...
问题：美国学校的社会学科把地理学、经济学、人类学、社会学、心理学、有时还有历史等串联在一起，这就是课程整合的一种方式。...
问题：在对课程进行评价时，首先要收集资料，然后就可以进入价值判断阶段了。...
问题：论述校本课程的优点与局限性。...
问题：教师在课堂上布置的课外练习是课程选择的一种类型。...
问题：依靠搜集和分析记载课程各方面情况的现场资料而获得所需信息的方法是（）。A、观察法B、访谈法C、测验法D、文献法...
问题：一般来说，教师在课程资源的开发和利用过程中，首先应具有（）。A、规划与设计能力B、收集与处理信息的能力C、课程资源的开发意识D、探究与解决问题的能力...
问题：中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。...
问题：课程的核心要素是课程内容。...
问题：综合实践活动课程评价观的核心价值取向是（）。A、重发展B、重改善C、重过程D、以上都是...
